上篇     學習型班組創建實戰

第一章   什么是學習型班組

一、學習型組織的理論依據

二、學習型班組是創建學習型組織的工作重點

三、學習型班組的基本特征

四、學習型班組的班組形式

第二章   為什么要創建學習型班組

一、學習型班組是新時期班組建設的必然趨勢

二、學習型班組是學習型組織的基礎

三、學習型班組的內涵、作用和任務

四、創建學習型班組的基本原則

第三章   怎樣創建學習型班組

一、創建學習型班組的一般程序

二、精心導入學習型組織的理念

三、怎樣選擇創建學習型班組的切入點

四、如何建立班組的共同愿景

五、在日常工作中組織好班組的團隊學習

六、適時地將學習焦點引向創新與變革

七、努力提高班組和組織整體的績效

八、致力于班組成員的全面發展

九、塑造優秀的學習型班組文化

第四章   班組長在創建學習型班組中的作用

一、學習型班組中班組長職能的轉變

二、學習型班組創建中班組長的新角色

三、學習型班組長的基本素質能力標準

四、提高自身素質 勝任新的職能

第五章   創建學習型班組的環境支持

一、創建學習型班組的企業環境

二、建立激勵創建的長效機制

三、優化班組學習環境

第六章   如何評估創建學習型班組的成果

一、評價學習型班組創建成果的重要意義

二、評價學習型班組創建成果的基本思路和原則

三、學習型班組創建成果評價的組織

第七章   走出創建學習型班組的誤區

誤區之一：工作多，任務重，沒有時間搞創建

誤區之二：人員素質低，沒有條件創建

誤區之三：有學習的班組就是學習型班組

誤區之四：脫離組織的中心工作和班組業務工作去搞創建

誤區之五：等待上級統一安排和布置

誤區之六：創建學習型班組是班組長的事

第八章   創建學習型班組常用的工具

一、快樂的20分鐘

二、大墻會議

三、情勢分析

四、座右銘活動

五、頭腦風暴法

六、反思學習法

七、班組創建園地

八、標桿學習

九、自主管理

十、行動學習法

十一、職業生涯設計

十二、演練學習

十三、六頂思考帽

        下篇    畫說學習型班組

開場白：什么是學習型班組
第一講 目的——為企業與員工同受益共發展而創建學習型班組

（一） 明確目的才能產生持久學習毅力
（二） 學習型班組作用巨大 真抓真見效早抓早見效
（三） 發揮學習型班組“點燃職工激情放飛企業發展”的聚變能量
第二講 標志——什么樣的班組才能稱得上學習型班組
第三講 善于學習——變革學習觀念 優化學習環境
（一） 享受主動學習的快樂  走出被動學習的誤區
（二）優化班組學習環境  活躍互動共創氛圍
第四講 角色——學習型班組舞臺上的班組長
（一）學習型班組長的職責和素質形象
（二）學習型班組長要會扮演“非權力”的領導角色
（三）學習型班組走向成功的動機、方向和原則
（四）案例
第五講 愿景——班組凝聚的信念和團隊創新的激勵
（一） 沒有共同愿景就沒有學習型班組
（二） 確立班組愿景的四個步驟
（三） 建立機制確保班組愿景的實現
（四） 案例
第六講 怎么做——創建思路和創建技法的選擇
（一） 思路決定出路， 出路決定方法
（二） 促進深層學習循環的“文化管理”創建技法
（三） 案例
第七講 會管理—學會系統思考掌握系統管理方法。
（一） 系統想事做事的班組長是聰明的人
（二） 班組管理的辨證思維
（三） 班組長的系統管理方法
第八講  創績效—創新績效  擁抱成功
（一）創新績效是學習型班組的成功標志
（二）班組績效創新的關鍵要素
第九講  學習型班組創建績效的評價
（一）學習型班組創建績效的評價標準
（二）學習型班組長創建能力的評價
（三）綜合評價方法

                 綜合演練篇
                后  記