以下是中華全國總工會宣教部根據(jù)我國國情擬定的自測題，請大家參考 1�蔽覈鴮嵤┤瞬艔妵鴳�(zhàn)略的總體目標就是要努力造就  的高素質勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，建設規(guī)模宏大、結構合理、素質較高的人才隊伍。   A�睌�(shù)以億計  B�睌�(shù)以千萬計   C�鼻О偃f  D�背汕�上萬 2�睂嵤�  ，必須堅持黨管人才原則，堅持以人為本，充分開發(fā)國內國際兩種人才資源，緊緊抓住培養(yǎng)、吸引、用好人才三個環(huán)節(jié)，大力加強以黨政人才、企業(yè)經(jīng)營管理人才和專業(yè)技術人才為主體的人才隊伍建設。   A�比瞬艔妵鴳�(zhàn)略  B�笨沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略   C�眱�(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略  D�笨平膛d國戰(zhàn)略 3�蔽覈�人才隊伍建設的總體目標是：人才總量有較大增加，人才結構與經(jīng)濟結構-----，人才隊伍的整體素質明顯提高。   A�被�本適應  B�敝鸩竭m應   C�比遮呁晟�  D�边M一步優(yōu)化 4�眹鴦赵骸蛾P于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》規(guī)定，各類企業(yè)要按照規(guī)定實施職業(yè)教育和職工培訓，承擔相應的費用，一般企業(yè)按照職工工資總額的足額提取教育培訓經(jīng)費，并列入成本開支。   A��1��5%  B��1%   C��2��5%  D��0��5% 5�蔽覈�人才流動的基本導向是：引導人才向流動，提高第三產業(yè)人才比重；引導大城市人才向中小城市流動，逐步解決大城市人才積壓、浪費和中小城市人才缺乏的矛盾；引導人才向西部地區(qū)流動，實現(xiàn)東、中、西部地區(qū)人才的合理分布。   A�钡谌�產業(yè)  B�钡诙�產業(yè)  C�钡谝划a業(yè)  D�蔽鞑康貐^(qū) 6�惫と穗A級的先進性，是同工人階級推動歷史進步的偉大作用相輔相成的，也是同工人階級自身的全面發(fā)展  的，只有不斷提高包括政治覺悟、文化水平和業(yè)務能力在內的整體素質，工人階級才能進一步保持和發(fā)展自己的先進性。   A�本o密聯(lián)系  B�毕噍o相成  C�毕嗷プ饔�  D�毕嗷ヒ来� 7�比�面建設小康社會，是造福于工人階級和廣大人民群眾的偉大事業(yè)，因而也是工人階級和廣大人民群眾自己的事業(yè)。在全面建設小康社會的歷史進程中，工人階級既是建設者，又是  ，要大力發(fā)揚歷史主動精神，積極站在全面建設小康社會的最前列，充分展現(xiàn)先進階級的時代風采。   A�笔芤嬲�  B�鳖I導者   C�笔芙逃�者  D�眲�(chuàng)造者 8�遍_展“創(chuàng)建學習型組織，爭做知識型職工”活動，目的就是為貫徹黨的十六大精神，落實全國人才工作會議要求，建設一支高素質的  。   A�甭毠り犖�  B�惫と岁犖�  C�惫芾砣藛T隊伍  D�笨萍既藛T隊伍 9�� ------關系到企業(yè)的興衰和職工自身利益的實現(xiàn)，關系到經(jīng)濟的發(fā)展和社會的文明與進步。   A�甭毠に刭|  B�甭殬I(yè)理想  C�甭毠そ】�  D�甭殬I(yè)道德 10�蔽覈�工人階級之所以是先進階級，是因為它始終站在時代前列，代表著先進生產力和  的發(fā)展，善于順應社會前進的潮流不斷發(fā)展自身的先進性。   A�鄙�產關系  B�鄙蠈咏ㄖ� C�毕冗M文化  D�苯�(jīng)濟基礎 11�蹦壳拔覈�職工隊伍素質同面臨的嚴峻挑戰(zhàn)、黨和國家的更高要求、提高綜合國力的迫切需要還  ，尤其是專業(yè)技術人才總量不足，職工技術技能結構不盡合理，科技和管理創(chuàng)新能力較弱的問題仍然十分突出。   A�焙懿贿m應  B�辈幌噙m應  C�被�本適應  D�毕噙m應 12�遍_展“創(chuàng)爭”活動，適應了先進生產力的發(fā)展要求，體現(xiàn)了  的前進方向，反映了職工群眾學習發(fā)展的迫切愿望，代表了工人階級的長遠利益和根本利益。   A�毕冗M文化  B�鄙鐣�文明  C�苯�(jīng)濟變革  D�逼髽I(yè)經(jīng)營 13�秉h的十六大報告把“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”作為全面建設小康社會的一個  。   A�敝匾�目標  B�敝匾�思想  C�敝饕�指標  D�敝饕獦藴� 14��2004年1月，全國總工會等9部委共同決定在全國開展“創(chuàng)建學習型組織，爭做知識型職工”活動，把提高  作為長期的戰(zhàn)略任務，滿足職工群眾日益增強的學習新知識、掌握新技能的迫切愿望。   A�甭毠に刭|  B�苯�(jīng)濟效益   C�焙诵母偁幜�  D�蔽拿鞒潭� 15�泵總�人與生俱來都有學習的天性，對學習充滿渴望，而在知識經(jīng)濟時代，這種天性與渴望將達到無以復加的地步。每個人不僅直接從事與知識、信息有關的工作，從  ，而且要終身學習。   A�惫ぷ髦袑W習  B�睍�本中學習  C�苯�(jīng)驗中學習  D�闭n堂上學習 16�遍_展“創(chuàng)爭”活動的指導思想是：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十六大和十六屆三中全會精神，全面落實全國人才工作會議提出的任務，堅持從中國的國情和各地區(qū)、各單位實際出發(fā)，為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務；堅持以改革創(chuàng)新為動力，以職工素質建設為重點，以增強職工學習能力、創(chuàng)新能力、競爭能力為目標；堅持以人為本，切實維護職工的學習權和發(fā)展權，推進工人階級  進程，為全面建設小康社會提供堅強的人才保證和智力支持。   A�敝�識化  B�眹�際化  C�睒藴驶�  D�爆F(xiàn)代化 17�遍_展“創(chuàng)爭”活動的總體目標是：倡導終身學習理念，提高職工的學習能力和實踐能力，著力提高職工的  ；營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的社會環(huán)境，形成全員學習、全程學習、團隊學習和工作學習化、學習工作化的氛圍和機制，推動建設各類學習型組織，通過創(chuàng)建學習型組織，為職工創(chuàng)造更多的學習機會和成才機會；促進人才隊伍建設，為各類人才不斷涌現(xiàn)和充分發(fā)揮作用奠定堅實基礎，努力造就一支有理想、有道德、有文化、有紀律的職工隊伍。   A�眲�(chuàng)新能力  B�眲�(chuàng)業(yè)能力  C�惫ぷ髂芰�  D�毖葜v能力 18�备黝惼蟆⑹聵I(yè)單位的工會組織要推動和督促本單位依據(jù)有關法律法規(guī)，建立健全職工制度，認真落實職工教育培訓計劃和各項保障措施，加大參與管理的力度。   A�苯逃�培訓  B�备＠�金  C�别B(yǎng)老金  D�北ｋU金 19�遍_展“創(chuàng)建學習型組織，爭做知識型職工”活動是一項  工作任務，為使這項活動持久規(guī)范、制度化地進行下去，必須建立完善一整套協(xié)調、高效的運行體系和保證機制。   A�遍L期的  B�碑斍暗�  C�彪A段性的  D�倍唐诘� 20�睂W習型組織先進單位的基本條件是：在廣大職工中普及終身學習的理念，形成了團隊學習、全員學習、全程學習的制度和氛圍，組織內各種學習型團隊(班組、科室)普遍建立，并取得一定實效；維護職工學習權利，為職工接受職業(yè)教育與培訓提供平等機會和保障措施；領導成為學習的帶頭人，組織內有形與無形的教育資源得到充分利用，建立了  和學以致用的激勵機制。   A�苯K身學習  B�睂W習  C�迸嘤�  D�笨己� 21�敝�識型職工標兵的基本條件包括：有較強的競爭能力，具備適應崗位變化要求、適應社會發(fā)展需要的技能和本領；有較強的  ，善于運用學習、掌握的先進科學文化技術知識，充分發(fā)揮自身潛能，勇于創(chuàng)造，不斷創(chuàng)新，在本職工作崗位上有突出業(yè)績并有創(chuàng)造性的貢獻。   A�眲�(chuàng)新能力  B�眲�(chuàng)業(yè)能力  C�备偁幠芰�  D�睂W習能力 22�睂W習型組織理論是順應工業(yè)經(jīng)濟時代向知識經(jīng)濟時代發(fā)展的  ，融合了東西方管理思想的精華。   A�爆F(xiàn)代管理理論  B�逼髽I(yè)文化理論  C�眻F隊管理理論  D�眻F隊文化理論 23�睂W習型組織的創(chuàng)建是一個長期的過程，要把學習切切實實融入到各項工作中去，隨時關注在發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問題、新趨勢，及時解決好各種實際問題，逐步形成育人成才，開 發(fā)  的主體功能作用。   A�比瞬刨Y源  B�逼髽I(yè)資源  C�逼髽I(yè)資本  D�比肆�資本 24�睂W習型組織，是指組織內的所有成員全身心投入，形成了勤奮好學氛圍的組織，是一個  共享，促進所有成員不斷學習的互動組織；是通過不斷學習調動成員積極性、發(fā)揮創(chuàng)造性，調整和改造組織自身以適應環(huán)境變化、求得生存和持續(xù)發(fā)展的組織；是憑借學習，將所有成員的學習成果轉化為生產或服務價值，進而體現(xiàn)個人價值，大幅度提高組織績效，實現(xiàn)共同理想的組織。 A�睂W習資源和學習成果  B�睂W習資源和知識產權  C�睂W習成果和知識產權  D�敝�識產權和技術發(fā)明 25�痹趯W習型組織中，學習是一種  。學習型組織會創(chuàng)造并形成一個寬松的、適于員工學習和交流的氣氛，以促進全體成員間的相互影響、溝通和知識共享。   A�鄙�活方式  B�被�本要求  C�惫ぷ鳡顟B(tài)  D�鄙�活目標 26�薄皩W習型組織”的理論體現(xiàn)了  的思想，體現(xiàn)了提高人自身素質的要求。   A�币匀藶楸�  B�眰�人主義   C�奔�體主義  D�惫伯a主義 27�蔽覀冮_展創(chuàng)建學習型組織活動，不僅可以使企業(yè)不斷突破自我，持續(xù)創(chuàng)新，提高自己的 ，適應時代發(fā)展的需要，而且對其他組織如機關、學校及其他事業(yè)單位等的創(chuàng)新與發(fā)展也有啟示作用。   A�惫芾硭�平  B�焙诵母偁幜�  C�崩麧櫮繕�  D�卑l(fā)展?jié)摿? 28�睂W習型企業(yè)能夠清楚認識自己所處的環(huán)境，隨時把握自己的發(fā)展方向，調整自己的市場適應能力，并因而站在時代的前列。許多著名的大公司都相繼把自己的企業(yè)改造成  組織。   A�狈勤A利型  B�睂W習型  C�背砷L型  D�背墒煨� 29�睂W習型組織在“個人和團隊”學習的基礎上，結合具體組織的文化和發(fā)展戰(zhàn)略，確定組織學習方針、途徑和過程，把個人的職業(yè)發(fā)展、公司和組織的發(fā)展戰(zhàn)略、對社會所負的責任  ，提高全體員工的素質，以支持個人、工作團隊及整個組織系統(tǒng)的共同發(fā)展。   A�毕到y(tǒng)歸類  B�庇袡C結合  C�眳^(qū)別對待  D�狈謩e研究 30�眰鹘y(tǒng)的企業(yè)組織結構通常是金字塔式的，學習型組織的組織結構則是  的，即從最上面的決策層到最下面的操作層，中間相隔層次極少。   A�贝怪�  B�北馄�  C�逼叫�  D�睆碗s 31�睂W習型組織講求持續(xù)的學習、轉化與改變，強調學習是一種  的過程，而不是終結狀態(tài)，強調把學習和工作系統(tǒng)地、持續(xù)地結合起來。   A�毖堇[  B�毖葸M  C�毖莼�  D�毖萘� 32�睂W習型組織用系統(tǒng)的思考和整體觀，看待問題并解決問題，幫助組織的領導和其他成員重新審視組織價值觀念和組織文化，更全面地分析組織內部和外部的環(huán)境，增加組織對于外 部環(huán)境挑戰(zhàn)的  ，促進組織的持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新。   A�背杀�  B�蹦芰�  C�贝鷥r  D�眱r值 33�睂W習型組織理論非常強調  。企業(yè)要生存，不僅要關注企業(yè)的發(fā)展，也要注意員工的發(fā)展。一個只注意企業(yè)發(fā)展而不注意員工發(fā)展的企業(yè)是不會成功的。   A�苯M織整體學習  B�被畛錾�命意義  C�鳖I導帶頭學習  D�睅е鴨栴}學習 34�睂W習型組織的核心價值在于，學習不僅是為了保證組織的生存和發(fā)展，使組織具備不斷改進的能力，提高組織的競爭力，而且更是為了實現(xiàn)個人與工作的真正融合，體現(xiàn)  ，在工作中享受生命的意義。   A�眰�人追求  B�眰�人價值  C�眰�人理想  D�眰�人奮斗 35�痹趯W習型組織中，學習不是少數(shù)人的  ，組織不僅在資金上支持員工學習，而且將學習與組織方方面面的生活系統(tǒng)地整合起來，整個組織都存在著開發(fā)知識、提升技能、改善學習態(tài)度的學習機會。   A�碧卣�  B�碧貦�  C�碧亻L  D�碧卦S 36�眲�(chuàng)建學習型組織可以采取下列幾個基本步驟：培養(yǎng)  的環(huán)境，打破有形無形的界限，促進想法的交流，重視職工的學習培訓，重新定位領導的角色，把學習作為一種可持續(xù)的行為，樹立企業(yè)共性與職工個性統(tǒng)一的企業(yè)文化氛圍等。   A�惫膭罟ぷ�  B�惫膭顚W習  C�惫膭铄憻�  D�惫膭钚菁� 37�敝�識的積累和更新必須得到高度的重視，企業(yè)不僅要重視短期培訓，更要把學習作為一種  行為，滲透于整個企業(yè)的經(jīng)營管理過程。   A�遍g斷的  B�笨沙掷m(xù)的  C�彪A梯式的  D�碧�躍式的 38�逼髽I(yè)文化建設可以成為建設學習型組織的重要抓手和切入點，在加強企業(yè)文化建設的過程中，關鍵是建立共同愿景，形成  和培育團隊精神。   A�弊晕页�越  B�惫餐瑑r值觀   C�备鞣N類型團隊  D�毕到y(tǒng)思考 39�北姸嗟闹袊�企業(yè)希望通過創(chuàng)建學習型組織來提升組織的學習能力，提高綜合素質，增強核心競爭力，以謀求  發(fā)展。   A�彪A段性  B�背掷m(xù)性  C�蓖黄菩�  D�备锩�性 40�比�球性公司將參加學習和培訓作為對員工的一項  ，動員員工積極努力地學習，并迅速把新知識應用于企業(yè)發(fā)展，這是企業(yè)成功的關鍵，也才是對員工權益的最大的維護。   A�豹剟�  B�备＠�  C�惫膭�  D�奔�勵 41�睂W習型組織理論原本是為  量身定制的，對于政府機關、行政事業(yè)單位而言，也是值得借鑒的理論，應該取其關鍵，靈活運用其思想精髓。   A�逼髽I(yè)文化  B�逼髽I(yè)管理  C�蔽幕�理念  D�惫芾砝砟� 42�苯M織學習為企業(yè)提升競爭力提供了一種  ，但組織學習與生產力、企業(yè)績效之間沒有直接的因果關聯(lián)，因而學習型組織的創(chuàng)建也不是我們的最終目的。   A�睓C會  B�笨赡�  C�睏l件  D�睓C遇 43�敝腥A民族一貫  ，學與習都是學習的應有之意，要學以致用，要實踐。學習型組織提倡的學習正是一種學以致用的能力，是一種雙循環(huán)的學習，是根據(jù)知識體系學習，是一種反思式的學習。   A�陛p視學習  B�敝匾晫W習  C�焙鲆晫W習  D�泵暌晫W習 44�痹谛碌臅r代，學習不再是一種形式，也不僅僅是職業(yè)需要。學習已不局限于課堂教育，不局限于文憑和學歷，而更多的是形成獨特的  ，成為每一個人的生活方式。   A�贝嬖诜绞�  B�眱r值取向  C�蔽幕�形態(tài)  D�北磉_方式 45�甭毠り犖樗刭|的高低，很大程度上取決于  的能力。   A�甭毠すぷ�  B�甭毠�學習  C�甭毠ど缃�  D�甭毠せ顒� 46�睂W習型組織強調的學習同我們傳統(tǒng)意義上學知識不同，它強調的學習是“終身學習”，是  ，是“全過程學習”，是“團隊學習”。   A�薄皞�人讀書自學”  B�薄叭珕T學習”   C�薄胺此紝W習”  D�薄跋到y(tǒng)學習” 47�痹趯W習型組織中，學習是日常工作的一部分，強調的學習是工作化的學習，工作是學習化的工作，即在工作中學習，在學習中工作，學習以提高工作績效為基礎，與業(yè)務目標  。   A�睕]有聯(lián)系  B�本o密相關  C�辈糠窒嚓P  D�被�為因果 48�睂W習型組織是一種組織管理的模式，  是一個組織成為學習型組織的必要條件。   A�眰�人學習  B�苯M織學習  C�奔寄芘囵B(yǎng)  D�甭殬I(yè)培訓 49�苯M織學習是在個人學習基礎上進行的，比之個人學習，組織學習的目標更明確，它把個人目標與組織的戰(zhàn)略目標相結合，強調學習屬于  ，目的是為促進組織的變革和發(fā)展。   A�惫芾韺有袨�  B�苯M織行為  C�鳖I導層行為  D�眴T工層行為 50�苯M織要想在競爭中贏得主動、獲得成功，就要靠知識，靠  的創(chuàng)造力，靠團隊學習開發(fā)整個團隊的人力資源。   A�奔夹g人員  B�比�體員工   C�惫芾砣藛T  D�睜I銷人員 51�币粋�真正的團隊應該有一個共同的目標，其成員之間的行為相互依存，相互影響，并且能  ，以追求集體的成功。   A�毕嗷プ饔�  B�毕嗷ケO(jiān)督  C�焙芎煤献�  D�毕嗷ヅ�評 52�眻F隊成員除了具有獨立完成工作的能力之外，同時具有與他人合作共同完成工作的能力，團隊的  源于團隊成員個人的貢獻，同時永遠大于團隊成員個人貢獻的總和。   A�蹦繕�  B�崩硐�  C�笨冃�  D�蔽幕� 53�眻F隊精神  集體主義。它要求有統(tǒng)一的奮斗目標或價值觀，而且需要信賴，需要適度的引導和協(xié)調，需要正確而統(tǒng)一的企業(yè)文化理念的傳遞和灌輸。   A�钡韧�于  B�痹从�  C�辈坏韧�于  D�备哂� 54�眻F隊精神的形成并不要求團隊成員犧牲自我，相反，  保證了成員共同完成任務目標，而明確的協(xié)作意愿和協(xié)作方式則產生了真正的內心動力。   A�备叨扰浜希�加強協(xié)作  B�睋P長避短，兼容并蓄   C�睋]灑個性，表現(xiàn)特長  D�睆垞P自我，緊密聯(lián)系 55�钡燃墮嗔�控制型企業(yè)以等級為基礎，以權力為特征，強調的是  來促使人更勤奮地工作。   A�睂W習加制度  B�敝贫燃蛹�勵   C�敝贫燃涌刂�  D�睂W習加控制 56�彪S著經(jīng)濟全球化趨勢的加劇，競爭的范圍和壓力也越來越大，無論是國家與國家的競爭，還是企業(yè)與企業(yè)的競爭，科技技術成了競爭的核心要素，而科技創(chuàng)新需要有強大的  作支撐。   A�辟Y金能力  B�辟Y源能力  C�睂W習能力  D�惫ぷ髂芰� 57�本推髽I(yè)的  來說，無論是企業(yè)間競爭，還是人才的爭奪，實質都是人才之間的競爭，不斷學習已成為工作的必需。   A�鄙�產和管理  B�碑a品和利潤   C�鄙�存和競爭  D�毙�率和效益 58�睂W習力指  轉化的能力，是人的學習態(tài)度、學習能力和終身學習的總和，這種能力主要體現(xiàn)在更新自我、推進創(chuàng)新和變革社會的效果上。學習力包括學習動力、學習毅力、學習能力、學習效率和學習轉化力。   A�睂W習過程  B�睂W習動機   C�睂W習成果  D�睂W習精神 59��  是現(xiàn)代企業(yè)快速發(fā)展的核心價值，是企業(yè)體制、機制、管理和科技創(chuàng)新的能力，這是企業(yè)保持競爭優(yōu)勢和成長活力所必需的，也是企業(yè)長遠發(fā)展的根本所在。   A�遍_發(fā)力  B�毖芯苛�   C�眲�(chuàng)新力  D�眲�(chuàng)造力 60�眲�(chuàng)新的意義在于我們在掌握前人積累的科技成果的基礎上，揚棄舊義，創(chuàng)立新知，并傳播到社會，延續(xù)至后代，不斷轉化成生產力 。   A�鄙鐣�價值  B�鄙鐣�文明   C�鄙鐣�財富  D�鄙鐣�進步 61�眲�(chuàng)新精神是我們民族幾千年來生生不息、發(fā)展壯大的重要動力。只有  才能推動生產力的進步，才是現(xiàn)代企業(yè)騰飛的惟一出路。   A�眲�(chuàng)業(yè)  B�眲�(chuàng)建   C�眲�(chuàng)新  D�眲�(chuàng)造 62�焙诵母偁幜κ侵附M織內部一系列互補的技能和知識的結合，是組織內部經(jīng)過整合了的知識和技能，它具有使一項或多項業(yè)務達到  一流水平、具有明顯優(yōu)勢的能力。   A�鄙�產領域  B�变N售領域   C�备偁庮I域  D�苯�(jīng)營領域 63�焙诵母偁幜﹄m然不像有形資產那樣逐漸耗損，但會隨時間的推移而  ，要想保持并不斷擴大核心競爭力的領先優(yōu)勢必須對核心競爭力給予持續(xù)不斷的投入和創(chuàng)新。   A�痹黾觾r值  B�北４鎯r值   C�笔�去價值  D�逼胶鈨r值 64�睂W習工作化，工作學習化是指學習和工作  ，不可分離。學習和工作都是提高自身素質、實現(xiàn)自我價值的內在要求。   A�毕嗷ヅ懦�  B�被ハ嗯艛D   C�毕嗷ト诤�  D�被ゲ魂P聯(lián) 65�蔽屙椥逕捠翘岢龅膭�(chuàng)建學習型組織的技術手段，這五種“修煉”是：自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，團隊學習和系統(tǒng)思考。   A�倍爬�克  B�表f爾奇   C�北说谩なゼ�  D�瘪R斯洛 66�薄白晕页�越”是指學習不斷認識并加深個人的真正愿望，集中精力，培養(yǎng)耐心，并客觀地觀察現(xiàn)實，了解目前的真實情況。自我超越告訴我們，人生沒有終極目標，惟有  才是追求的目標。   A�弊x書學習  B�逼疵�工作   C�辈粩噙M步  D�鲍@得平衡 67�惫餐�愿景是組織中所有成員共同愿望的景象，是他們的共同理想。共同愿景是建立在  基礎上的、對組織發(fā)展的共同愿望。   A�毕嗤�的要求  B�毕嗤�的習慣   C�惫餐瑑r值觀  D�惫餐�的工作 68�爆F(xiàn)代組織中，學習的基本單位是  而不是個人。通過這種學習，最終產生1加1大于2的效果。   A�苯M織  B�卑嘟M   C�眻F隊  D�眰�人 69�鄙疃葏R談的過程，是人人暢所欲言，充分表達自己意見的過程。大家以多樣的觀點探討復雜的問題，并且撇開個人的主觀思維，彼此用心地聆聽別人的觀點，自由地交換各自的看法，達到  的目標。   A�惫餐瑢W習  B�惫餐�工作   C�惫餐�思考  D�惫餐�行動 70�眻F隊學習的修煉有深度匯談和討論兩種基本方法。其中深度匯談的核心是  ，以尋求對于復雜的議題的多種可能的方案。   A�弊鹬仡I導的意見  B�弊鹬厝罕姷囊庖�   C�碧岢霾煌�的看法  D�眲�(chuàng)造良好的會談氛圍 71�毕到y(tǒng)思考要求人們轉變自己習以為常的  ，用系統(tǒng)的觀點看待組織的發(fā)展。它引導人們從看局部到縱觀整體，從看事物的表面到洞察其變化背后的結構，以及從靜態(tài)的分析到認識各種因素的相互影響，從而主動從自己身上、自己的行為中查找問題的原因。   A�鄙�活方式  B�惫ぷ鞣绞�   C�彼季S習慣  D�睂W習方式 72�薄扒嗤墁F(xiàn)象”啟示我們，一個企業(yè)在  時往往會立刻作出反映，但對緩慢變化的事件往往視而不見、麻木不仁，而恰恰是這種緩慢而來的致命威脅，導致企業(yè)的最終破產。   A�鳖I導人員更換  B�碑a品漸漸不適應市場   C�卑l(fā)生巨變  D�笔袌霭l(fā)生變化 73�薄昂�蝶效應”是學習型組織理論的重要理念，是指事物之間不僅具有一定的  ，而且還具有一種發(fā)展演變的連鎖效應，就像蝴蝶扇動翅膀而產生的微弱氣息，最終有可能形成一種氣流。   A�毕嗨菩�  B�迸既恍�   C�标P聯(lián)性  D�贝_定性 74�碑斀袷澜缥┮徊蛔兊氖亲兓�，惟一持久的競爭優(yōu)勢是比競爭對手學得更快。所以，學習速 度  變化速度就意味著進步、意味著發(fā)展，而如果學習速度小于變化速度，企業(yè)內部的變化速度小于外部變革速度的時候，必定失敗。   A�毙∮�  B�毙∮凇⒌扔�   C�贝笥凇⒌扔�  D�钡扔� 75�敝�識經(jīng)濟就是以現(xiàn)代科學技術為核心的，建立在知識和信息的生產、分配和應用之上的新型經(jīng)濟形態(tài)，是相對于靠土地和種養(yǎng)殖業(yè)的農業(yè)經(jīng)濟及大量消耗能源和原材料的工業(yè)經(jīng)濟 而產生的新的經(jīng)濟概念和  。   A�惫芾硇螒B(tài)  B�蔽幕�形態(tài)   C�苯�(jīng)濟形態(tài)  D�鄙鐣�形態(tài) 76�敝�識經(jīng)濟是經(jīng)濟增長直接依賴于知識和信息的生產、傳播和使用，它以高技術產業(yè)為第一產業(yè)支柱，以智力資源為首要依托，是可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟。知識經(jīng)濟最突出的現(xiàn)象是  廣泛應用。   A�爆F(xiàn)代制造技術  B�睆V播電視技術   C�毙畔⒓夹g  D�鄙�物工程技術 77�比�球化是個  ，指的是物質和精神產品的流動沖破區(qū)域和國界的束縛，影響到地球上每個角落的生活。   A�边M步  B�边M化   C�边M展  D�边M程 78�苯�(jīng)濟全球化指的是各種  或資源超越傳統(tǒng)民族國家國界和社會制度差異在全球范圍內自由流動以實現(xiàn)最優(yōu)配置，各國、各地區(qū)相互融合成整體的歷史過程。   A�鄙�產成本  B�鄙�產技術   C�鄙�產資料  D�鄙�產要素 79�毙畔⒒�是指培養(yǎng)、發(fā)展以計算機為主的、智能化工具為代表的新興生產力，并使之造福于社會的歷史過程，是在高度工業(yè)化基礎上，由信息技術帶來的新產業(yè)革命。信息化時代創(chuàng)造財富最多的產業(yè)是  。   A�敝圃鞓I(yè)  B�陛p工業(yè)   C�奔庸�業(yè)  D�狈�務業(yè) 80�笨沙掷m(xù)發(fā)展的實質是“滿足當代人的需求，又不損害子孫后代滿足其需求能力的發(fā)展”，是人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟、社會的  ，即適度人口、資源合理利用、保護環(huán)境、經(jīng)濟持續(xù)增長、社會健康發(fā)展。   A�备偁幇l(fā)展  B�贝讼�彼長   C�惫餐�發(fā)展  D�眳f(xié)調發(fā)展 81�币匀藶楸镜谋举|是以促進人全面發(fā)展為  的管理理念與管理模式，核心內容是個體心理目標結構的發(fā)展與個性的完善。   A�弊罱K理想  B�备偁幰�求   C�蔽磥砟繕�  D�备�本目的 82�薄皣�家高技能人才培訓工程”是勞動和社會保障部提出的一項新培養(yǎng)計劃，目標是力爭通過3至5年的努力，使技術工人尤其是高級工、技師和高級技師的數(shù)量和比重有明顯增加和提高，緩解高技能人才短缺狀況。   A�痹O計師  B�惫こ處�   C�迸嘤枎�  D�奔紟� 83�眹�家決定，從2004年至2006年的三年內，在制造業(yè)、服務業(yè)及有關行業(yè)技能含量較高的職業(yè)中，實施50萬新技師(包括技師、高級技師和其他高等級職業(yè)資格人才)培養(yǎng)計劃，通過  、學校教育培養(yǎng)、個人崗位提高相結合的方式，加快培養(yǎng)企業(yè)急需的技術技能型、復合技能型人才，以及高新技術產業(yè)發(fā)展需要的知識技能型人才。   A�眲趧硬块T培訓  B�鄙鐓^(qū)組織培訓   C�备呗殞W院培訓  D�逼髽I(yè)崗位培訓 84��2004年至2006年，要實現(xiàn)職業(yè)技能鑒定質量規(guī)模的雙提高，要全面推進技師  改革，從2004年起，有條件的地市可在省級勞動保障部門指導下，直接開展技師社會化考核工作。   A�痹u選制度  B�北碚弥贫�   C�豹剟钪贫�  D�笨荚u制度 85�卑凑铡敖y(tǒng)一標準、自主申報、社會考核、企業(yè)聘任”的原則，國家全面推進技師考評制度改革，包括取消技師報考比例限額、打破資歷限定、突破年齡限制、打破身份界限、鼓勵不同  企業(yè)的職工參加技師資格鑒定。   A�毙袠I(yè)  B�碑a業(yè)   C�鳖愋�  D�彼�有制 86�奔紟煹目荚u方式中  是按照技師資格標準的要求，重點考核基礎知識、專業(yè)知識以及操作技能。綜合評審是對日常工作表現(xiàn)和實際貢獻進行考核，重點考核職業(yè)道德、工作業(yè)績、潛在能力、技術革新、傳授技藝等方面內容。   A�睂W歷鑒定  B�蹦挲g鑒定   C�蔽幕�鑒定  D�奔寄荑b定 87�奔紟煂嵭�  ，對取得技師資格的人員，由用人單位根據(jù)生產(經(jīng)營)的實際需要進行聘任，簽訂技師聘任合同，用人單位在現(xiàn)有的基礎上適當提高受聘技師的工資或津貼標準，具體數(shù)額由用人單位確定。   A�痹u選制  B�睍x升制   C�边x拔制  D�逼溉沃� 88�薄爸腥A技能大獎”和“全國技術能手”是勞動和社會保障部會同46個行業(yè)主管部門和各省、市建立的全國  評選表彰制度，是我國政府對技術工人技術、技能水平的最高獎勵。   A�眲�(chuàng)業(yè)人才  B�惫芾砣瞬�   C�秉h政人才  D�奔寄苋瞬� 89�比珖�技術能手獲得者可獲得如下表彰和獎勵：(一)由勞動和社會保障部授予能手獲得者榮譽稱號，頒發(fā)證書、獎章和獎金；(二)全國技術能手稱號獲得者原具有高級(國家職業(yè)資格三級)職業(yè)資格，且本職業(yè)(工種)設有技師以上資格的，由省級人民政府勞動保障行政部門按照管理權限認定  資格。   A�备呒壒こ處�  B�惫こ處�   C�备呒壖紟�  D�奔紟� 90�敝腥A技能大獎獲得者可獲得如下表彰和獎勵：(一)由勞動和社會保障部授予大獎獲得者榮譽稱號，進行表彰并頒發(fā)證書、獎章和獎金；(二)中華技能大獎獲得者原具有技師資格，且本職業(yè)(工種)設有高級技師資格的，由省級人民政府勞動保障行政部門按照管理權限認定  資格。   A�惫こ處�  B�奔紟�   C�备呒壒こ處�  D�备呒壖紟� 91�薄奥毠ぜ夹g創(chuàng)新工程”是全國總工會于2000年提出的一項群眾性的經(jīng)濟技術創(chuàng)新活動，旨在增強職工的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，提高職工的  ，發(fā)揮職工的積極性和創(chuàng)造性，推動企業(yè)的技術進步和產業(yè)升級。   A�彼枷胨刭|  B�蔽幕�水平   C�本蜆I(yè)能力  D�眲趧蛹寄� 92�甭殬I(yè)資格證書制度是勞動就業(yè)制度的一項重要內容，也是一種特殊形式的  制度。   A�睂W校考試  B�逼髽I(yè)考試   C�毙袠I(yè)考試  D�眹�家考試 93�甭殬I(yè)資格證書是勞動者求職、任職、開業(yè)的  ，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)，也是境外就業(yè)、對外勞務合作人員辦理技能水平公證的有效證件。   A�甭毞Q憑證  B�蹦芰�憑證   C�比温殤{證  D�辟Y格憑證 94�甭殬I(yè)資格是對從事某一職業(yè)所必備的學識、技術和能力的基本要求，包括從業(yè)資格和執(zhí)業(yè)資格。職業(yè)資格證書反映的是勞動者為適應  需要而運用特定的知識、技術和技能的能力，以及勞動者從事該職業(yè)所達到的實際工作能力水平。   A�甭殬I(yè)培訓  B�眲趧邮袌�   C�惫ぷ鲘徫�  D�甭殬I(yè)勞動 95�眹�家職業(yè)資格證書采取等級式結構，分  等級，即初級(國家職業(yè)資格五級)、中級(國家職業(yè)資格四級)、高級(國家職業(yè)資格三級)、技師(國家職業(yè)資格二級)、高級技師(國家職業(yè)資格一級)。   A�卑藗�  B�逼邆�   C�绷鶄�  D�蔽鍌� 96�甭殬I(yè)技能鑒定是一項基于  的考核活動，屬于標準參照型考試，它是由考試考核機構對勞動者從事某種職業(yè)所應掌握的技術理論知識和實際操作能力做出客觀的測量和評。   A�甭殬I(yè)技能要求  B�甭殬I(yè)技能素質   C�甭殬I(yè)技能目標  D�甭殬I(yè)技能水平 97�眳⒓又屑夎b定的人員必須是取得初級技能證書并連續(xù)工作5年以上或是經(jīng)審定的以中級技能為培養(yǎng)目標的技工學校以及其他學校畢業(yè)生。   A�比耸虏块T  B�苯M織部門   C�苯逃�部門  D�眲趧有姓�部門 98�眳⒓�  的人員必須是取得高級技能證書，具有豐富的生產實踐經(jīng)驗和操作技能特長、能解決本工種關鍵操作技術和生產工藝難題，具有傳授技藝能力和培養(yǎng)中級技能人員能力的人員。   A�奔紟熆荚�  B�奔紟熎赣�   C�奔紟熯x拔  D�奔紟熻b定 99��  分為知識要求考試和操作技能考核兩部分，知識要求考試一般采用筆試，技能要求考核一般采用現(xiàn)場操作加工典型工件、生產作業(yè)項目、模擬操作等方式進行。   A�甭殬I(yè)技能考試  B�惫と寺毞Q考試   C�辟Y格證書鑒定  D�甭殬I(yè)技能鑒定 100�甭殬I(yè)技能考核鑒定的目的由單純的強化企業(yè)內部勞動工資管理，發(fā)展到客觀評價勞動者的技能，為勞動力市場發(fā)展、勞動者擇業(yè)和單位用人的需要提供  。   A�睒藴史�務  B�眰�性服務   C�闭�府服務  D�鄙鐣�服務

01——26題 A 27——50題 B 51——76題 C 77——100題 D