本書針對學習型組織創(chuàng)建實務，結合作者指導基層創(chuàng)建學習型組織多年的經(jīng)驗和對典型案例的研究提煉，介紹了學習型組織的幾個經(jīng)典理論，闡述了學習型組織的主要模型、創(chuàng)建模式、創(chuàng)建實務、創(chuàng)建步驟、操作流程、創(chuàng)建的本土化、個性化以及如何創(chuàng)建有自身特色的學習型組織，闡述了在學習型組織這一科學的管理理論指導下，企業(yè)如何進行管理變革、團隊建設、創(chuàng)新思維、領導力訓練、愿景規(guī)劃和建立卓越績效。該書還對《學習型組織考核評價指標體系》進行了系統(tǒng)詮釋。
　　精彩的知識共享，經(jīng)典的典型案例，將提升你的創(chuàng)新思維能力、務實操作能力、辨析提煉能力、團隊合作能力和實踐指導能力，是一本廣大職工學習、了解和把握創(chuàng)建學習型組織的理論與實踐的普及型讀物。

本書的主要內(nèi)容有：

第一部分  基礎理論篇

第一章 學習型組織的基本知識

歷史上管理理論的發(fā)展

第一階段：古典管理理論階段

第二階段：行為科學理論階段

第三階段：戰(zhàn)略管理為主的多元管理理論階段

第四階段：企業(yè)再造及企業(yè)文化管理理論階段

第五階段：學習型組織管理理論階段

學習型組織的五個基本問題

（一）學習型組織管理理論是什么性質(zhì)的理論

1.是當今最前沿的兩大管理理論之一

2.是社會各界階層普遍作用的管理理論

3.是人類知識“共創(chuàng)、資源共享”的現(xiàn)代管理理論

4.學習型社會——全面建設小康社會的文化特征

5.開展“創(chuàng)建學習型組織　爭做知識型職工”活動的時代意義

（二）學習型組織的真諦

1.真諦一：組織生命力之根——學習力

2.真諦二：讓組織成員體驗工作中的生命意義

3.真諦三：創(chuàng)造自我——擴展創(chuàng)造未來的能量

（三）學習型組織的學習特點

1.學習工作密不可分——工作學習化、學習工作化

2.強調(diào)“組織學習”——社會知識資本高積累

3.強調(diào)“學后有新行為新績效”——干事業(yè)、干實事、干成事

（四）創(chuàng)建學習型組織的好處

（五）學習型組織與傳統(tǒng)組織有什么不同

笫二章   創(chuàng)建學習型組織的基本架構

創(chuàng)建架構三要素

（一）新的指導觀念

（二）創(chuàng)建的基本架構--有生命力的有機組織架構

（三）學習的新方法

啟動學習之輪  

激活組織細胞——建設學習型班組

第二部分  創(chuàng)建模式篇

笫三章   約翰·瑞定的學習型組織模型

三種變革模型

第一種  強調(diào)“計劃”的模型。

第二種  強調(diào)“執(zhí)行計劃”的模型

第三種  強調(diào)變革前的“準備”工作

“瑞定”模型的基本要點

1.持續(xù)準備

2.不斷計劃

3.即興推行

4.行動學習

笫四章　　鮑爾·沃爾納的“五階段”模式
       
創(chuàng)建學習型組織的“五階段”模式 

第一階段　無意識學習

第二階段　消費性學習

第三階段　有意識地開發(fā)適合自己特定需要的學習項目

第四階段　把學習納入日常工作中

第五階段　學習與工作完全融合

笫五章　　邁克爾·馬奎特的“學習型組織系統(tǒng)”模式

“學習型組織系統(tǒng)”模型結構

1.學習子系統(tǒng)

2.組織子系統(tǒng)

3.人員子系統(tǒng)

4.知識子系統(tǒng)

5.技術子系統(tǒng)

學習型組織系統(tǒng)的特點

笫六章    彼得·圣吉的“圣吉模型”

一、  自我超越

1．學習目標

2.自我超越的意義

3.以人心為起點

4.我們?yōu)槭裁椿钪?/FONT>

5.組織生命力的泉源

6.突破自我超越的障礙

7.向極限桃戰(zhàn)

二、改善心智模式

1．學習目標

2．檢視心智模式

3. 心智模式的存在方式

4. 心智模式的特點

5. 怎樣改善心智模式

三、建立共同愿景

1．學習目標

2．共同愿景的涵義

3. 發(fā)自內(nèi)心擁護

4. 無限的創(chuàng)造力

5. 建立共同愿景三層次

6  建立共同愿景三原則

四、 團隊學習

1．學習目標

2．團隊學習的意義

3. 怎樣進行深度匯談

4. 團隊學習的目標   

5．習慣性防衛(wèi)是團隊學習的大敵

五、系統(tǒng)思考

1．學習目標

2．什么是系統(tǒng)思考

3. 如何進行系統(tǒng)思考

4. 蝴蝶效應

5. 青蛙現(xiàn)象

6. 系統(tǒng)思考的微妙法則

7. 新眼睛看世界

8. 破解組織糾結七步驟

笫七章　　六大特征創(chuàng)建模式

在學習基礎上的精簡

在學習基礎上的扁平化

讓你的組織有彈性

組織成員能夠善于學習

組織成員能夠不斷創(chuàng)造

組織成員能夠自主管理

笫八章　　領導新角色創(chuàng)建模式---領導者應監(jiān)護的責任

為組織發(fā)展設計藍圖

1.設計組織架構——優(yōu)化組織整體

2.設計使命故事——整合共同愿景

3.設計學習系統(tǒng)——制定政策制度

4.設計企業(yè)文化——規(guī)劃發(fā)展戰(zhàn)略

成為真正的實踐者

好領導就是好教練

領導者如何才能做到角色的轉(zhuǎn)換

1.重視學習價值

2.創(chuàng)造學習環(huán)境

3.鼓勵學習發(fā)生

4.自己率先學習

第三部分  創(chuàng)建實務篇

       
笫九章  創(chuàng)建學習型組織基本思路

創(chuàng)建三階段

1.創(chuàng)建起步階段——觀念轉(zhuǎn)變

2.創(chuàng)建發(fā)展階段——行為改變

3.創(chuàng)建深入階段——建立系統(tǒng)

創(chuàng)建學習型組織基本步驟

1.創(chuàng)建學習型組織的理論步驟

2.創(chuàng)建學習型組織的推薦實施步驟

創(chuàng)建學習型組織基本流程

創(chuàng)建學習型組織的關鍵

1.創(chuàng)建學習型組織由誰領導

2.創(chuàng)建學習型組織的著力點

3.創(chuàng)建學習型組織起飛動作的把握

4.創(chuàng)建過程中正確處理認識論和方法論的關系

創(chuàng)建學習型組織的原則

1.帶頭學習的原則
2.全員學習的原則
3.創(chuàng)新學習的原則
4.反思學習的原則
5.互動學習的原則
創(chuàng)建學習型組織長期健康運行的保障

1.領導重視
2.制定措施　保證實施
3.安排好學習內(nèi)容
4.動態(tài)學習
5.給予獎勵
企業(yè)文化與學習型組織

笫十章  創(chuàng)建學習型組織的方法與步驟

認真研究新時期管理的真正含義

1.目睹——感受——行動模式

2.分析——思考——改變模式

創(chuàng)建的八個步驟

步驟一：樹立危機意識

1.阻礙創(chuàng)建的幾種心理行為

2.樹立危機意識行之有效的方法

3.樹立危機意識行不通的方式

步驟二：組建無邊界學習團隊  

1.團隊的信任感

2.行之有效的方式

3.行不通的方式

步驟三：確立團隊和組織愿景

1.共同愿景的要點

2.警惕建立共同愿景過程中的威脅

3.建立共同愿景的切入點

4.建立宏偉愿景需要的膽略和魄力

5.行之有效的方式

6.行不通的方式

步驟四：有效溝通愿景

1.愿景的溝通需要言行一致

2.行之有效的方式

3.行不通的方式      

步驟五：讓管理下移

1.管理下移的含義

2.決策權利下移

3.指導團隊保持適當?shù)闹辛?/FONT>

4.保證組織信息的暢通無阻

5.管理下移≠放權

6.為管理下移制定好目標體系

7.行之有效的方式

8.行不通的方式

步驟六：培育亮點　樹立標桿

1.亮點的選擇

2.行之有效的方式

3.行不通的方式

步驟七：堅持不懈　勇于挑戰(zhàn)

1.持續(xù)保持緊迫感

2.行之有效的方式

3.行不通的方式

步驟八：總結創(chuàng)建過程　鞏固創(chuàng)建成果

1.總結創(chuàng)建成果形成新的組織文化

2.培養(yǎng)新行為模范和組織文化的認同者

3.行之有效的方式

4.行不通的方式

構建學習型組織的九個起點

笫十一章 為你的組織下個定義——創(chuàng)建評估

從學習到學習型

學習的新概念

創(chuàng)建的本土化

創(chuàng)建的個性化

創(chuàng)建的信息化要求

評價學習型組織的步驟

創(chuàng)建學習型組織考核評價指標體系介紹