輔導(dǎo)員：不要給“90后”貼特殊標(biāo)簽

今年又一批新人登上了高校的殿堂,他們是首批“90后”大學(xué)生。他們以自己的方式展示理想、張揚(yáng)青春,而陪伴在他們身邊的輔導(dǎo)員有很多“80后”的身影。據(jù)統(tǒng)計(jì),蘇州大學(xué)新生輔導(dǎo)員共有22名,“80后”占到近半數(shù),其中還有4名是第一次擔(dān)任輔導(dǎo)員。“80后”和“90后”之間師生會(huì)擦出怎樣的火花?“90后”大學(xué)生:我們也可以是朋友在“90后”眼中,“80后”是離他們年齡最近的哥哥姐姐,所以當(dāng)這些“90后”大學(xué)生面對“80后”輔導(dǎo)員時(shí),這種不服輸、不盲從的勁兒也不時(shí)顯現(xiàn)出來,強(qiáng)制性的命令、訓(xùn)導(dǎo)的口氣并不能令他們信服。“如果能從行為習(xí)慣及心理上真正引導(dǎo)、守護(hù)我們,那才是一位好老師。”蘇大教育學(xué)院新生小湯說。在小湯的眼中,他們的輔導(dǎo)員陳貝貝就是這樣一位“好老師”。軍訓(xùn)期間有好幾個(gè)同學(xué)不舒服,陳老師都要親自陪同他們?nèi)バａt(yī)院,有時(shí)候同一天就會(huì)有好幾個(gè)同學(xué)生病,陳老師就不停地奔波在訓(xùn)練場和校醫(yī)院之間。面對鋪天蓋地的社團(tuán)宣傳海報(bào)、激情四溢的招新口號、聲情并茂的活動(dòng)介紹,很多新生感到眼花繚亂,這個(gè)時(shí)候他們也會(huì)去找輔導(dǎo)員。陳貝貝對他們的建議是,根據(jù)自身的愛好、特長或職業(yè)人生規(guī)劃來選擇一兩個(gè)社團(tuán)來鍛煉自己。年齡上的相近也為溝通創(chuàng)造了不少便利,雖然開學(xué)還沒幾周,小湯他們班已經(jīng)和輔導(dǎo)員用上了短信、QQ等聊天工具,現(xiàn)下正準(zhǔn)備創(chuàng)建一個(gè)專屬于他們班的群。“在網(wǎng)上,陳老師會(huì)幫我們解答一些有關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)上的問題,她還常向我們介紹學(xué)長們的成功范例,我們都親切地稱呼她‘貝姐’。”小湯說。正是這種朋友式的師生關(guān)系,讓原先游離于學(xué)生群體之外的輔導(dǎo)員真正融入了這些“90后”大學(xué)生的生活。“80后”輔導(dǎo)員:不要給“90后”貼上特殊標(biāo)簽蘇大商學(xué)院08級輔導(dǎo)員的丁良超也是一位“80后”,在他的眼中,這幫“90后”的新生視野廣、才藝多。全民實(shí)施素質(zhì)教育的大環(huán)境令“90后”新生頗有“十八般武藝樣樣精通”的架勢。丁良超班上的106個(gè)同學(xué)當(dāng)中,有20的同學(xué)都擁有文藝特長,有的同學(xué)甚至擁有鋼琴10級的水平。然而,對于這些甫進(jìn)大學(xué)開始獨(dú)立生活的學(xué)生來講,他們承受挫折的能力相對較弱。在一次英語分班考試中,有一個(gè)學(xué)生沒考好,沒能被分到快班去,在班上哭了起來。“他們在高中時(shí)幾乎都是尖子生,有優(yōu)越感,所以一旦遭遇低谷就會(huì)有比較大的情緒反應(yīng),不過這都沒關(guān)系,因?yàn)榇髮W(xué)之‘學(xué)’在于做人做事做學(xué)問,經(jīng)過四年的鍛煉,他們應(yīng)該會(huì)成熟。”丁良超對這種情況表示理解。已經(jīng)第二次帶新生的陳貝貝覺得這一屆學(xué)生共同的特點(diǎn)就是比較“閃”,也就是說他們個(gè)性張揚(yáng),在同學(xué)和老師面前都不拘謹(jǐn)。軍訓(xùn)期間她曾組織過新生與教官的聯(lián)誼活動(dòng),每一個(gè)學(xué)生都非常積極主動(dòng),完全沒有猶豫。開學(xué)之初,還有學(xué)生向陳貝貝建議,是不是可以給寢室辟出個(gè)角落來設(shè)個(gè)小吧臺,大家周末在一起喝飲料聊天。這些天馬行空的想法,學(xué)生們從不羞于表達(dá)。陳貝貝還為“90后”被貼上的刻板標(biāo)簽喊冤。她說,“自理能力差”、“消費(fèi)觀念超前”等這些說法未免以偏蓋全,有時(shí)候甚至帶有誤解在里面。而事實(shí)上,“90后”不僅有強(qiáng)烈的成才愿望,而且思維理性、創(chuàng)新意識強(qiáng)。基于這種理解,陳貝貝和學(xué)生走得越來越近,她有信心將他們引向成功之路,不負(fù)這聲“貝姐”。