政協(xié)委員孫珩超:職教要辦出地方資源特色
2008/3/24 源自:中華職工學(xué)習(xí)網(wǎng) 【字體：
】
】
“我們西北能源非常豐富，所以要注重能源和化工方面職校的發(fā)展�！比珖�(guó)政協(xié)委員孫珩超是銀川科技職業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)，作為為數(shù)不多的來(lái)自職業(yè)教育界的委員，他一直在兩會(huì)上呼吁關(guān)注職業(yè)教育問(wèn)題。
近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，國(guó)家對(duì)技術(shù)工人的需求越來(lái)越大，迅猛拉動(dòng)了職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，而同時(shí)國(guó)家也加大了對(duì)職業(yè)教育的扶持力度。一時(shí)間，牌子掛起來(lái)了，高樓建起來(lái)了，一直被“邊緣化”的職業(yè)教育問(wèn)題被推上了“風(fēng)口浪尖”，仿佛已經(jīng)度過(guò)“嚴(yán)冬”一派春意。
“其實(shí)職業(yè)教育發(fā)展依然非常困難，能夠自己維系發(fā)展的學(xué)校還是少數(shù)�！睂O珩超委員表示，當(dāng)前職業(yè)教育一個(gè)突出的特點(diǎn)就是重復(fù)建設(shè)多，缺乏應(yīng)有的特色。
目前我國(guó)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，尤其是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校很多都是延續(xù)了原來(lái)掛靠行政部門辦學(xué)的體系，“每個(gè)地方都是那幾所，農(nóng)林水交通衛(wèi)校等，沒(méi)有自己的特色，根本無(wú)法輸送適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)工人�！睂O珩超對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育無(wú)法結(jié)合產(chǎn)業(yè)特色、順應(yīng)市場(chǎng)導(dǎo)向充滿了憂慮�！耙舱�?yàn)槿绱耍詫W(xué)校和學(xué)生的數(shù)量都上去了，但是產(chǎn)業(yè)一線仍然在喊技工荒。”
孫珩超說(shuō)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)是專業(yè)特色適應(yīng)市場(chǎng)需求，如果不能以市場(chǎng)為導(dǎo)向，突破本省的局限，改變學(xué)校類別設(shè)置每省雷同的現(xiàn)狀，那么職業(yè)技術(shù)教育良性發(fā)展無(wú)從談起。
孫珩超舉例說(shuō)，最近幾年，除了沿海省份以外，技術(shù)工人缺口最大的是東北，裝配制造業(yè)一線工人技術(shù)知識(shí)要求高，技能性強(qiáng)，不是幾天培訓(xùn)能夠培養(yǎng)起來(lái)的，一定要在學(xué)校接受系統(tǒng)的教育，在工廠一線實(shí)踐。那么在東北，裝配制造業(yè)方面的技術(shù)學(xué)校就大有可為，一方面工廠有需求，意味著學(xué)生畢業(yè)有出路；另一方面，學(xué)�？梢院推髽I(yè)聯(lián)合，學(xué)生還可以擁有一線的實(shí)踐基地，解決了許多學(xué)校因?yàn)槿狈?shí)踐基地導(dǎo)致學(xué)生能力不足的問(wèn)題。
“同樣，國(guó)家大部分的能源都在我們西北，在西北辦能源化工方面的職�？隙ㄓ谐雎��！睂O珩超同時(shí)是一位企業(yè)家，“我是辦企業(yè)的，我知道好工人的重要性�！彼硎�，我們不光要用工人，等到用時(shí)喊缺工人，還要學(xué)會(huì)培養(yǎng)工人。
“這也是工學(xué)結(jié)合，順應(yīng)了國(guó)家的發(fā)展思路，何樂(lè)而不為呢？”孫珩超表示，結(jié)合地方資源特色的職校還可以隨時(shí)根據(jù)市場(chǎng)的需求，調(diào)整自己的辦學(xué)專業(yè)設(shè)置和思路。
孫珩超建議，國(guó)家應(yīng)該在政策層面上加大對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合地方資源特色的引導(dǎo)，采用劃片扶持的辦法，優(yōu)先扶持一批結(jié)合地方特色解決地方技術(shù)工人缺口的特色職校，帶動(dòng)更多的學(xué)校發(fā)展。
近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，國(guó)家對(duì)技術(shù)工人的需求越來(lái)越大，迅猛拉動(dòng)了職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，而同時(shí)國(guó)家也加大了對(duì)職業(yè)教育的扶持力度。一時(shí)間，牌子掛起來(lái)了，高樓建起來(lái)了，一直被“邊緣化”的職業(yè)教育問(wèn)題被推上了“風(fēng)口浪尖”，仿佛已經(jīng)度過(guò)“嚴(yán)冬”一派春意。
“其實(shí)職業(yè)教育發(fā)展依然非常困難，能夠自己維系發(fā)展的學(xué)校還是少數(shù)�！睂O珩超委員表示，當(dāng)前職業(yè)教育一個(gè)突出的特點(diǎn)就是重復(fù)建設(shè)多，缺乏應(yīng)有的特色。
目前我國(guó)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，尤其是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校很多都是延續(xù)了原來(lái)掛靠行政部門辦學(xué)的體系，“每個(gè)地方都是那幾所，農(nóng)林水交通衛(wèi)校等，沒(méi)有自己的特色，根本無(wú)法輸送適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)工人�！睂O珩超對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育無(wú)法結(jié)合產(chǎn)業(yè)特色、順應(yīng)市場(chǎng)導(dǎo)向充滿了憂慮�！耙舱�?yàn)槿绱耍詫W(xué)校和學(xué)生的數(shù)量都上去了，但是產(chǎn)業(yè)一線仍然在喊技工荒。”
孫珩超說(shuō)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)是專業(yè)特色適應(yīng)市場(chǎng)需求，如果不能以市場(chǎng)為導(dǎo)向，突破本省的局限，改變學(xué)校類別設(shè)置每省雷同的現(xiàn)狀，那么職業(yè)技術(shù)教育良性發(fā)展無(wú)從談起。
孫珩超舉例說(shuō)，最近幾年，除了沿海省份以外，技術(shù)工人缺口最大的是東北，裝配制造業(yè)一線工人技術(shù)知識(shí)要求高，技能性強(qiáng)，不是幾天培訓(xùn)能夠培養(yǎng)起來(lái)的，一定要在學(xué)校接受系統(tǒng)的教育，在工廠一線實(shí)踐。那么在東北，裝配制造業(yè)方面的技術(shù)學(xué)校就大有可為，一方面工廠有需求，意味著學(xué)生畢業(yè)有出路；另一方面，學(xué)�？梢院推髽I(yè)聯(lián)合，學(xué)生還可以擁有一線的實(shí)踐基地，解決了許多學(xué)校因?yàn)槿狈?shí)踐基地導(dǎo)致學(xué)生能力不足的問(wèn)題。
“同樣，國(guó)家大部分的能源都在我們西北，在西北辦能源化工方面的職�？隙ㄓ谐雎��！睂O珩超同時(shí)是一位企業(yè)家，“我是辦企業(yè)的，我知道好工人的重要性�！彼硎�，我們不光要用工人，等到用時(shí)喊缺工人，還要學(xué)會(huì)培養(yǎng)工人。
“這也是工學(xué)結(jié)合，順應(yīng)了國(guó)家的發(fā)展思路，何樂(lè)而不為呢？”孫珩超表示，結(jié)合地方資源特色的職校還可以隨時(shí)根據(jù)市場(chǎng)的需求，調(diào)整自己的辦學(xué)專業(yè)設(shè)置和思路。
孫珩超建議，國(guó)家應(yīng)該在政策層面上加大對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院結(jié)合地方資源特色的引導(dǎo)，采用劃片扶持的辦法，優(yōu)先扶持一批結(jié)合地方特色解決地方技術(shù)工人缺口的特色職校，帶動(dòng)更多的學(xué)校發(fā)展。
|
|
相關(guān)鏈接