完善創(chuàng)業(yè)教育體系推動(dòng)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展

　　“在全社會(huì)廣泛普及創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)文化勢(shì)在必行!”

　　全國政協(xié)委員、全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)副主任江紹高在日前召開的“2010全球創(chuàng)新性經(jīng)濟(jì)高層論壇”上發(fā)表的講話中如是說。論壇由全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)、全國工商聯(lián)、中華職業(yè)教育社聯(lián)合主辦，云集了海內(nèi)外100余位專家、學(xué)者、官員和企業(yè)家，論壇上，創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新人才問題成為建設(shè)創(chuàng)新型國家背景下各方熱議的話題。

　　讓創(chuàng)業(yè)者成為國家的英雄

　　“盡管市場經(jīng)濟(jì)、知識(shí)文明的影響愈加廣闊而深入，但長期的潛移默化使得大多數(shù)中國人現(xiàn)在依然習(xí)慣于‘惟上’、‘惟書’、‘惟古’、‘惟師’、‘惟他’的思維方式。反映在學(xué)校教育上，明顯缺少創(chuàng)造財(cái)富的價(jià)值導(dǎo)向，重書本輕才能，重秩序輕變革，甚至普遍存在輕視甚至蔑視個(gè)體、民營企業(yè)的社會(huì)心理。”江紹高說，學(xué)生不僅在創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能上缺乏孕育的土壤，而且社會(huì)上的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)文化氛圍也嚴(yán)重不足。要適應(yīng)快速變化、新事物層出不窮的時(shí)代環(huán)境，我國不僅需要技術(shù)的革命、制度的革命，更需要思維的革命、文化的革命;強(qiáng)化公眾的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、加快使創(chuàng)業(yè)精神深入人心，應(yīng)該成為我國培育和發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)性工程。

　　法雷爾公司首席執(zhí)行官LarryFarrell(拉里·法雷爾)在演講中也認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)精神是個(gè)人在世界經(jīng)濟(jì)繁榮的大環(huán)境下取得發(fā)展的利器，是國家繁榮發(fā)展的重要推動(dòng)力量，創(chuàng)業(yè)精神已成為全球政界和經(jīng)濟(jì)界的中心議題。“一個(gè)國家的英雄不應(yīng)該是娛樂明星，讓創(chuàng)業(yè)者成為國家的英雄，成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，這個(gè)國家將大有希望!”

　　全國政協(xié)委員、中國人事科學(xué)研究院院長吳江說：“我國的目標(biāo)是：到2020年自主創(chuàng)新能力顯著提高，科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率大幅上升，進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列。我們的現(xiàn)狀卻是：國際一流人才嚴(yán)重匱乏，高層次創(chuàng)新型科技人才少，高層次人才創(chuàng)業(yè)少，高層次創(chuàng)新型科技人才回國少。目標(biāo)和現(xiàn)狀之間的這組矛盾迫切需要解決!”

　　7成學(xué)生想創(chuàng)業(yè)，成功僅1%

　　吳江認(rèn)為，我國創(chuàng)業(yè)環(huán)境綜合情況正在逐年轉(zhuǎn)好，但我國人才的創(chuàng)新能力“最令人憂慮”。

　　南開大學(xué)創(chuàng)業(yè)研究中心主任張玉利教授長期研究和關(guān)注大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，他主持的創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)研究課題在調(diào)查中，我國新生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)普及率僅為4.63%，即我國每百名成人群體中約5人處于新企業(yè)創(chuàng)辦過程中。而這些新生創(chuàng)業(yè)者中，還處于創(chuàng)業(yè)想法階段的超過七成，處于籌備階段的占24.5%;真正處于創(chuàng)業(yè)運(yùn)營階段且最近一年內(nèi)尚未取得銷售收入的僅有4%。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，非技術(shù)型創(chuàng)業(yè)居多，占62.4%，“這一數(shù)字反映，當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)情況離推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，建設(shè)創(chuàng)新型國家的期望還有距離。”論壇現(xiàn)場一位專家說。

　　張玉利的調(diào)查還顯示，想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例高達(dá)75.22%，而全國大學(xué)畢業(yè)生每年真正創(chuàng)業(yè)的人數(shù)只占1.94%;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有1%~5.13%。

　　吳江也表達(dá)了同樣的看法，他說，我國大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例不足2%，而歐美國家的這個(gè)比例達(dá)到20%至30%。成功的創(chuàng)業(yè)案例更是少數(shù)中的少數(shù)，吳江介紹，全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽每年都有80至100個(gè)創(chuàng)業(yè)方案獲獎(jiǎng)，但是作品獲得商業(yè)成功的案例卻很少，而在國外，46%的成功企業(yè)方案來自創(chuàng)業(yè)大賽。

　　“創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行動(dòng)的方法，它不僅要關(guān)注機(jī)會(huì)，還要求創(chuàng)業(yè)者有完整縝密的實(shí)施方法和講求高度平衡技巧的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。”在張玉利看來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)確實(shí)面臨諸多困難。

　　創(chuàng)業(yè)教育要與創(chuàng)新性國家匹配

　　伴隨著市場經(jīng)濟(jì)的日益深化和社會(huì)的日益開放，我國零星的創(chuàng)業(yè)行為日漸增多，尤其在就業(yè)壓力不斷增大的情況下，一系列生存型創(chuàng)業(yè)活動(dòng)大量涌現(xiàn)，但各種形式的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐普遍缺乏有效指導(dǎo)。“加快開展創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)提上日程。”江紹高呼吁。他分析認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)教育的整體建設(shè)要分層次、分步驟，既有面向普通創(chuàng)業(yè)者或潛在創(chuàng)業(yè)者的普及性創(chuàng)業(yè)教育，又有更高層次的專業(yè)性創(chuàng)業(yè)教育，兩者相互結(jié)合，才能在激發(fā)全民創(chuàng)業(yè)熱情、繁榮創(chuàng)業(yè)市場的同時(shí)，培育更高層次的發(fā)展型創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而為全面提升國家的創(chuàng)新能力提供支撐。江紹高還建議，創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，要尋找區(qū)域經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)業(yè)教育融合的切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)調(diào)、互動(dòng)和可持續(xù)發(fā)展。

　　張玉利認(rèn)為，目前創(chuàng)業(yè)教育的普及程度還很不夠，往往把創(chuàng)業(yè)教育片面理解為引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)。另外，創(chuàng)業(yè)教育的課程類型單一，而且以選修課為主。真正有針對(duì)性、操作性的創(chuàng)業(yè)案例和創(chuàng)業(yè)教材缺乏，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性要求很強(qiáng)，具備創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的“稱職”的師資也非常匱乏。“更為根本的原因還在于，現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)教育雖然受到關(guān)注和重視，但這主要來自就業(yè)壓力和政策等環(huán)境等外界的因素，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在動(dòng)力不足。創(chuàng)業(yè)教育沒有融入專業(yè)教育之中。”張玉利呼吁，研究設(shè)計(jì)與創(chuàng)新型國家建設(shè)相匹配的大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育模式。

　　全國人大代表、南通大學(xué)黨委書記顧曉松連續(xù)4年關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，他希望構(gòu)建“國家大力扶持、高校積極主導(dǎo)、社會(huì)贊助與支持、學(xué)生能動(dòng)自主”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系。他建議各級(jí)政府和有關(guān)部門要為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供新的支撐平臺(tái)，特別是要充分利用大學(xué)科技園等現(xiàn)有資源，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地;設(shè)立以“國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”為主、地方財(cái)政和高校配套、創(chuàng)業(yè)者優(yōu)惠貸款、社會(huì)贊助的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資服務(wù)體系;將創(chuàng)業(yè)教育納入國民教育體系之中，把創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)作為高等教育人才培養(yǎng)體系中重要組成部分。

　　建立植根于產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育體系

　　財(cái)政部亞太財(cái)經(jīng)與發(fā)展中心主任楊金林認(rèn)為，缺乏有利于創(chuàng)業(yè)教育的長效機(jī)制，創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間缺乏良性互動(dòng)，是我國創(chuàng)業(yè)教育面臨的突出問題，“美國高校中非常流行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，這種創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽是高校、社會(huì)、大學(xué)生和企業(yè)之間重要的溝通和互動(dòng)，蘋果、雅虎、網(wǎng)景、戴爾等一批高科技公司都是在美國高校的創(chuàng)業(yè)氛圍中誕生的。這一競賽已成為美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。”楊金林說，美國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功，離不開完善的創(chuàng)業(yè)教育體系的支撐。

　　江紹高建議，創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，要研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)系，尋找區(qū)域經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)業(yè)教育融合的切入點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置、合理設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)調(diào)、互動(dòng)和可持續(xù)發(fā)展。國家行政學(xué)院教授許正中也認(rèn)為，應(yīng)該建立區(qū)域創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，通過強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育催生新興產(chǎn)業(yè)，培育產(chǎn)業(yè)集群。

　　“勞動(dòng)力市場被德國政府認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心。德國的大企業(yè)每三年都要檢查自己對(duì)員工的培訓(xùn)是否跟上了科技發(fā)展的大形勢(shì)，今天的新技術(shù)，可能就是明天的舊技術(shù)!”中德經(jīng)濟(jì)合作中心協(xié)會(huì)董事會(huì)副主席BerndSchimmelpfennnig　(徐必德)介紹德國企業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，“創(chuàng)新不是短期的，要著眼未來。”

　　中華職業(yè)教育社總干事陳廣慶非常認(rèn)同德國企業(yè)的做法：“發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅在學(xué)校，確實(shí)要系統(tǒng)構(gòu)建。”陳廣慶表示，“建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，是推動(dòng)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要途徑之一，”是本次論壇形成的一個(gè)重要共識(shí)。

　　3月30日，2010年“牽手同行”就業(yè)創(chuàng)業(yè)聯(lián)合行動(dòng)暨首季就業(yè)創(chuàng)業(yè)洽談會(huì)在沈陽啟動(dòng)，圖為眾多應(yīng)聘者在洽談會(huì)現(xiàn)場咨詢。