我國職業(yè)教育莫步入“盲目擴張”的誤區(qū)
2009/12/11 源自:中華職工學(xué)習(xí)網(wǎng) 【字體：
】
】
近年來，國家一直在大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，但不容忽視的是，隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，暴露的問題也越來越多。
其中，一個最為突出的問題是，一些職業(yè)學(xué)校不考慮實際，一味地在辦學(xué)層次和規(guī)模上下工夫。過去的中職學(xué)校積極申辦高職院校，而陸續(xù)成立的高職院校又盲目地擴大辦學(xué)規(guī)模，投入大量資金搞基建、過度追求在校生數(shù)量等等。
辦學(xué)條件中最重要的就是師資力量。由于多數(shù)的高職類學(xué)校是過去中等職業(yè)學(xué)校升格或是成人大專“翻牌”而來的院校，學(xué)校原有的教師要么學(xué)歷層次低，要么技能方面欠缺，要么缺少職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗。從其他行業(yè)引進的教師技能雖過關(guān)，但文化程度相對較低；而學(xué)歷層次、職稱較高的教師又缺少實操經(jīng)驗、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，動手能力較弱。再加之社會地位與待遇等因素，讓人才引進有很大難度。于是，高職類學(xué)校只能用一些不具備條件的教師，“趕鴨子上架”。
就業(yè)率高，是目前高職教育的一大優(yōu)勢。實際情況是，看似就業(yè)率高，但一些專業(yè)的穩(wěn)定性差，服務(wù)類行業(yè)尤其明顯。為扶持這些學(xué)校，主管部門在審批和評估這類學(xué)校時，除了在辦學(xué)條件上適當放寬標準外，個別地區(qū)甚至在錄取分數(shù)上降低標準，學(xué)生質(zhì)量必然受到影響。由于許多學(xué)生在校期間不愿學(xué)文化課，學(xué)校方面又單純強調(diào)技能，導(dǎo)致一些學(xué)生的綜合素質(zhì)較低。結(jié)果是，要么企業(yè)不滿意，要么學(xué)生就業(yè)后不久就失業(yè)。
專業(yè)設(shè)置是一個學(xué)校辦學(xué)特色的重要體現(xiàn)。職業(yè)教育就要根據(jù)市場和企業(yè)需求動態(tài)變化，堅持企業(yè)需要什么，學(xué)校就開設(shè)什么的原則。學(xué)校每開發(fā)一個新專業(yè)均需要投入大量的人力、財力，但目前的問題是，高職類院校在新增專業(yè)時有些隨意，沒有考慮到現(xiàn)有專業(yè)布局，造成專業(yè)重復(fù)設(shè)置或規(guī)模過小。特別是高職院校的特點是實踐教學(xué)比重很大，在配備實驗實訓(xùn)條件以及維護保養(yǎng)儀器方面需要大量的投入。如果專業(yè)規(guī)模過小而使這些資源不能得到最大限度的利用，必然會造成資源的巨大浪費。
面臨生存的諸多困難、問題，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)一定要頭腦清醒，要結(jié)合實際，因地制宜，形成特色，不能在盲目擴張中喪失自我。
其中，一個最為突出的問題是，一些職業(yè)學(xué)校不考慮實際，一味地在辦學(xué)層次和規(guī)模上下工夫。過去的中職學(xué)校積極申辦高職院校，而陸續(xù)成立的高職院校又盲目地擴大辦學(xué)規(guī)模，投入大量資金搞基建、過度追求在校生數(shù)量等等。
辦學(xué)條件中最重要的就是師資力量。由于多數(shù)的高職類學(xué)校是過去中等職業(yè)學(xué)校升格或是成人大專“翻牌”而來的院校，學(xué)校原有的教師要么學(xué)歷層次低，要么技能方面欠缺，要么缺少職業(yè)教育教學(xué)經(jīng)驗。從其他行業(yè)引進的教師技能雖過關(guān)，但文化程度相對較低；而學(xué)歷層次、職稱較高的教師又缺少實操經(jīng)驗、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，動手能力較弱。再加之社會地位與待遇等因素，讓人才引進有很大難度。于是，高職類學(xué)校只能用一些不具備條件的教師，“趕鴨子上架”。
就業(yè)率高，是目前高職教育的一大優(yōu)勢。實際情況是，看似就業(yè)率高，但一些專業(yè)的穩(wěn)定性差，服務(wù)類行業(yè)尤其明顯。為扶持這些學(xué)校，主管部門在審批和評估這類學(xué)校時，除了在辦學(xué)條件上適當放寬標準外，個別地區(qū)甚至在錄取分數(shù)上降低標準，學(xué)生質(zhì)量必然受到影響。由于許多學(xué)生在校期間不愿學(xué)文化課，學(xué)校方面又單純強調(diào)技能，導(dǎo)致一些學(xué)生的綜合素質(zhì)較低。結(jié)果是，要么企業(yè)不滿意，要么學(xué)生就業(yè)后不久就失業(yè)。
專業(yè)設(shè)置是一個學(xué)校辦學(xué)特色的重要體現(xiàn)。職業(yè)教育就要根據(jù)市場和企業(yè)需求動態(tài)變化，堅持企業(yè)需要什么，學(xué)校就開設(shè)什么的原則。學(xué)校每開發(fā)一個新專業(yè)均需要投入大量的人力、財力，但目前的問題是，高職類院校在新增專業(yè)時有些隨意，沒有考慮到現(xiàn)有專業(yè)布局，造成專業(yè)重復(fù)設(shè)置或規(guī)模過小。特別是高職院校的特點是實踐教學(xué)比重很大，在配備實驗實訓(xùn)條件以及維護保養(yǎng)儀器方面需要大量的投入。如果專業(yè)規(guī)模過小而使這些資源不能得到最大限度的利用，必然會造成資源的巨大浪費。
面臨生存的諸多困難、問題，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)一定要頭腦清醒，要結(jié)合實際，因地制宜，形成特色，不能在盲目擴張中喪失自我。
|
|
相關(guān)鏈接