取消文理分科不宜操之過(guò)急
2009/3/19 源自:中華職工學(xué)習(xí)網(wǎng) 【字體：
】
】
【慧聰http://www.1635.cn/?w=電視',window,'dialogWidth=1024px;dialogHeight=600px;');">電視網(wǎng)】自上月初教育部就《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》制訂第二輪公開(kāi)征求意見(jiàn)以來(lái)，是否取消文理分科，一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。列席全國(guó)政協(xié)十一屆二次會(huì)議開(kāi)幕大會(huì)的教育部副部長(zhǎng)袁貴仁3月3日表示，至于是否最終會(huì)取消分科，目前正在做決策分析，將權(quán)衡正反兩方面的意見(jiàn)，最終的結(jié)果會(huì)在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》里面體現(xiàn)，預(yù)計(jì)8月份公布。袁副部長(zhǎng)的發(fā)言，并不能確認(rèn)最終是否會(huì)取消文理分科，但有關(guān)信息表明，事態(tài)正朝取消文理分科發(fā)展，一是從教育部的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，目前同意文理不分科的人占54，比同意文理分科的人要多一些；二是全國(guó)政協(xié)委員、教育部副部長(zhǎng)章新勝同日表示，高中階段文理還是晚點(diǎn)分科好。關(guān)于究竟有多少人贊成取消文理分科，筆者認(rèn)為目前的各種統(tǒng)計(jì)，并不能代表真實(shí)的民意，從網(wǎng)上的調(diào)查看，贊成者略超過(guò)反對(duì)者，而在對(duì)高中學(xué)生、家長(zhǎng)的調(diào)查中，反對(duì)者則以90以上的比例占據(jù)上風(fēng)。故而，簡(jiǎn)單地依靠某項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，來(lái)決定一項(xiàng)政策，貌似科學(xué)，卻很不科學(xué)。做出是否取消文理分科的決策，必須廣泛調(diào)查、充分論證，召開(kāi)聽(tīng)證會(huì)，提交人大審議。這是決策程序上的問(wèn)題。另外，在五個(gè)月之后的8月決定是否取消文理分科，假使結(jié)果是取消分科，我們的教育準(zhǔn)備好了嗎？筆者此前參加一次討論取消文理分科的http://www.1635.cn/?w=電視',window,'dialogWidth=1024px;dialogHeight=600px;');">電視節(jié)目，聽(tīng)到來(lái)自政府教育研究機(jī)構(gòu)的專家說(shuō)，文理分科只是中學(xué)學(xué)科教學(xué)改革，不要與http://www.1635.cn/?w=電視',window,'dialogWidth=1024px;dialogHeight=600px;');">電視制度等混在一起，這或許代表了決策部門對(duì)待取消文理分科的某些看法。可是，取消文理分科，決不是那么簡(jiǎn)單：在現(xiàn)行http://www.1635.cn/?w=電視',window,'dialogWidth=1024px;dialogHeight=600px;');">電視制度下，指望不分科讓學(xué)生多學(xué)幾門功課，由此培養(yǎng)科學(xué)精神、人文情懷，根本不可能。取消文理分科，如果沒(méi)有與之配套的高中學(xué)分制改革、高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試、高校自主招生改革、高校人才培養(yǎng)模式改革，必然是對(duì)學(xué)生精力的折騰，只會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不可能取得改革的具體成效。取消文理分科，“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，教育決策部門不可等閑視之，將其作為簡(jiǎn)單的學(xué)科改革對(duì)待。因此，筆者反對(duì)當(dāng)下就實(shí)行文理不分科，更不能8月決定，9月推行，明年各地http://www.1635.cn/?w=電視',window,'dialogWidth=1024px;dialogHeight=600px;');">電視文理大統(tǒng)一。當(dāng)然，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》寫(xiě)進(jìn)有關(guān)取消文理分科的計(jì)劃，是可以的，綱要可以制訂取消文理分科的中長(zhǎng)期計(jì)劃，并為計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，配套一系列中學(xué)教育教學(xué)改革、學(xué)生評(píng)價(jià)改革、高校招生制度改革，這樣的改革才是理性的、負(fù)責(zé)的、穩(wěn)步推進(jìn)的。教育部副部長(zhǎng)章新勝也表示，在過(guò)渡階段，如果操作不當(dāng)可能會(huì)出現(xiàn)加大高中學(xué)生負(fù)擔(dān)的問(wèn)題。這種“操作不當(dāng)”當(dāng)盡力規(guī)避，不能操之過(guò)急讓學(xué)生成為“過(guò)渡階段”的試驗(yàn)品。
|
|
相關(guān)鏈接