IT就業(yè)培訓如何“打假”

　　就業(yè)壓力一年勝似一年，擁有一技之長才能突破高壓，找到好工作。IT培訓順勢而火，各種IT培訓機構(gòu)紛紛登場，普遍聲稱“服務優(yōu)質(zhì)”、“保證就業(yè)”——事實上，粗制濫造的培訓班不在少數(shù)，尤其是在如今物價飛漲的情形下，縮減課時，節(jié)約成本的現(xiàn)象比較常見。初出茅廬的大學生，對于培訓只有模糊的概念，引導他們鑒別培訓機構(gòu)的優(yōu)劣，維護他們的消費權(quán)益，十分必要。究竟有哪些鑒別標準呢？　　

　　第一，看課程：是國際標準與本土化相融合，還是盲目模仿閉門造車。　　

　　中國95%以上的軟件企業(yè)規(guī)模在50人以下，很少能拿到歐美國家訂單；軟件工程化產(chǎn)業(yè)化程度還不高；中國軟件市場格局和印度也大不相同，國內(nèi)市場占了相當大的比例——這意味著中國軟件企業(yè)的項目運作模式和印度截然不同，從開始談判到模塊的劃分、功能的分解、代碼的編撰，到編程、測試再到維護，都由一個小團隊從頭做到尾。中國的IT培訓盲目模仿印度模式是行不通的。　　

　　同時，由于歐美軟件行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)非常專業(yè)和完善，形成了良好的行業(yè)標準，職業(yè)細分詳盡，如Junior、Senior軟件（初級、高級）工程師；中國則不然，軟件開發(fā)專業(yè)分工較弱，難有行業(yè)確定的工程師分工與等級，對軟件工程師所具備的技能要求多，不僅掌握開發(fā)語言與不同的開發(fā)工具，而且需要掌握測試、系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡等各方面的應用技術，要求全面而寬泛，無疑當中增加了中國軟件人才培養(yǎng)的難度。所以，當今中國的軟件人才須一專多能，開源與商用兼顧，同時向國際化與標準化發(fā)展。　　

　　2007年加拿大達內(nèi)科技率先在業(yè)內(nèi)提出，中國IT培訓應當舉步邁向2.0時代！9月，加拿大達內(nèi)科技宣布與SUN公司展開深度合作，以三大技術體系Ibm Websphere/Sun Java Application/BEA Weblogic和四門熱點技術Java、C++、Unix、Oracle為核心，升級更新自有課程體系，率先實現(xiàn)國際標準與中國本土特色的有機融合。　　

　　而目前國內(nèi)不甚成熟的軟件工程師課程體系，通常不能同時兼顧商用和開源體系，或不能同時兼顧C++與Java兩門熱點技術。國內(nèi)大部分的軟件企業(yè)通常采用成本較低的開源體系軟件進行開發(fā)，而國際性的軟件企業(yè)大多采用商用體系作為開發(fā)平臺。如果顧此失彼，學員的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)面也一定會受到不同程度的限制。

　　隨著C++技術需求的日益旺盛，一方面企業(yè)對C++專業(yè)技術人才的需求有所增加，而更為主要的是，相當比例的企業(yè)在招聘Java人才時增加了對C++技術的要求，如果課程體系中未能融入C++以及UNIX等方面的熱點技術，那么勢必也將削弱學員在就業(yè)市場上的競爭力。　　

　　第二，看師資：是實戰(zhàn)專家組合授課，還是一位講師身兼數(shù)職。　　

　　在師資上要強調(diào)“實戰(zhàn)”和“術業(yè)有專攻”兩個方面。實戰(zhàn)專家是指親自在知名企業(yè)一線工作多年，積累了豐富的項目經(jīng)驗的老師；他們離開技術崗位的時間最好不要超過三年，而且隨著其授課時間與經(jīng)驗的增長，個人的技術實戰(zhàn)經(jīng)驗仍能與時俱進。優(yōu)秀的培訓機構(gòu)，通常會設立專門的研發(fā)機構(gòu)來解決這個問題，一方面對外承接項目，加強講師與企業(yè)需求的互動，適時了解最新的企業(yè)技術需求，一方面對外提供企業(yè)級培訓，使講師對新技術、熱點技術始終保持敏感；以此作為實戰(zhàn)專家和名師成長和持續(xù)提升的平臺，否則以 IT行業(yè)技術更新的速度，沒有很好的技術提升保障機制，實戰(zhàn)專家早晚也會淪落成紙上談兵的專家。　　

　　“術業(yè)有專攻”強調(diào)不同專家有各自擅長的領域，單一講師全程授課顯然有悖常理，畢竟個人的時間和精力都很有限，不可能面面俱到樣樣精通。　　

　　由師資組合授課，不僅能有效規(guī)避講師的技術短板，還能保障學員在有限的時間掌握準確、精湛的技術，分享更多經(jīng)驗。而通常不優(yōu)秀的培訓機構(gòu)聘請的老師非常少量，多數(shù)為1-3位，老師們通常要從頭到尾，講述所有的知識點，不僅讓學員在接受他的精髓的同時也一同接受了他的短板，而且也不利于學員積累項目實戰(zhàn)經(jīng)驗和行業(yè)知識。　　

　　因此，師資陣容是否強大也是考評培訓機構(gòu)是否優(yōu)秀、合格的標準之一。不過值得一提的是，此處的師資陣容指的是全職給學員授課的講師陣容，掛在企業(yè)宣傳欄上作為擺設的掛名兼職講師不在此列。　　

　　第三，看就業(yè)服務：是提供系統(tǒng)的標準化服務，還是臨時突擊抱佛腳。　　

　　大學生選擇IT就業(yè)培訓的目的就是為了實現(xiàn)高質(zhì)量、高薪資就業(yè)，因此考察培訓機構(gòu)除了關注課程、師資外，就業(yè)服務也是很重要的考察點。　　

　　優(yōu)秀的培訓機構(gòu)會設有專門的就業(yè)服務部門或職業(yè)發(fā)展中心，少則5、6位，多則10數(shù)位人力資源方面的專家，為學員提供系統(tǒng)的標準化的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導，開設職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課程，為學員提供必要的職業(yè)素質(zhì)訓練。　　

　　如果所有應聘者在專業(yè)技術上都不相上下，伯仲難分的話，職業(yè)素質(zhì)則成為重要的衡量與選擇標準。　　

　　筆者曾向某大型軟件企業(yè)的人力資源主管，了解為什么選擇跟培訓機構(gòu)合作，從他們那里錄用新人，對方的解釋是，“我們與達內(nèi)的合作已經(jīng)有兩三年的歷史了，非常成功。陸陸續(xù)續(xù)錄取了達內(nèi)的很多學員，從相關事業(yè)部的反饋來看，達內(nèi)學員的整體素質(zhì)，特別是技術領域、團隊意識方面非常吻合我們的企業(yè)文化，我們希望和達內(nèi)有長期合作，希望達內(nèi)以后能源源不斷的送入之前那樣優(yōu)秀的人才。”可見，職業(yè)素質(zhì)的訓練，在個人求職過程中的重要性。　　

　　為幫助學員順利實現(xiàn)就業(yè)，優(yōu)秀的培訓機構(gòu)通常為學員提供10年甚至更長時間的推薦服務，而不是一、兩次的推薦服務；除了為學員提供就業(yè)推薦服務外，優(yōu)秀的培訓機構(gòu)還會定期邀請長期合作的用人企業(yè)舉行專場雙選會，現(xiàn)場筆試、面試，一站式解決學員求職應聘問題。　　

　　更為重要的是，優(yōu)秀的培訓機構(gòu)，通常會開設專屬的內(nèi)部人才網(wǎng)站，開展人才外包和獵頭業(yè)務，不僅僅是為學員解決一時一次的求職就業(yè)問題，更為學員未來的職業(yè)發(fā)展保駕護航。　　

　　以上三條是判斷培訓機構(gòu)質(zhì)量的主要方面。希望大家在選擇培訓機構(gòu)的時候，“貨比三家”，有清晰準確的認識，不要落入“保證就業(yè)”、“100%就業(yè)”、“品質(zhì)一流”的廣告陷阱，理智的挑選出真正能幫助你解決就業(yè)問題的培訓機構(gòu)。