中科院院士王光謙建議取消高校招生分批次錄取

　　除了圍繞大會報告發言，全國政協教育界別首日分組討論的主題幾乎只有一個：國家中長期教育改革和發展綱要。

　　高校招生：取消分批次錄取 冷門專業先考

　　對于改革“一考定終身”，清華大學校長顧秉林的看法是可以嘗試多種辦法選拔學生，比如清華大學參與的五校聯考(上海交大、清華大學、中國科技大學、西安交大、南京大學等五所名校2010年通過聯考方式進行自主招生)就是成功范例，能夠招到一些有特殊才能的學生。

　　中科院院士、清華大學教授王光謙昨天透露，他已提交提案，核心內容是取消高校招生的批次。“現在高校招生都分零批次、一批次、二批次等，客觀上形成學校的好壞之分”，這樣，學校的目的是升級而不是教學。學生不懂，都沖著批次靠前的學校報名。王光謙建議劃定一個最低分數線，各校同時錄取，這樣“差生”就有了同樣的受教育平臺，而好學生則會更好。

　　對改革現行的高考制度，王光謙給出了三個辦法。一是與高中教育相結合，即考查學生在高中階段的受訓情況。二是與人口相結合。“河南有1億人，清華招100名學生。而在北京卻要招400名學生”。他建議拿出50%的招生指標按地區人口比例劃分，這樣落后地方的學生也有機會上好學校。最后一個辦法是與專業結合，“現在很多專業沒人報，但這些專業又需要人。可以讓這類專業先招考，這樣也解決問題。”

　　素質教育：人生不是短跑，何言“起跑線”

　　廣東外語外貿大學副校長顧也力委員擔憂的是孩子的學習“痛苦指數”。他認為“不能讓孩子輸在起跑線”的理論完全是害人理論。“什么才需要起跑線?短跑!人生是一場短跑嗎?”從小就讓孩子學這學那，其實是為了家長的面子，完全不顧孩子的潛力，讓他們感覺讀書就是考高分、進好學校，這是對孩子心靈的扭曲，使他們不包容。

　　顧也力提出，小孩完成學業，最好不要用分數來衡量，可以用A、B，甚至不公布。“學習的目的不光是知識，還要培養他們的體魄、人格、包容的心態等等”。

　　去行政化：急的不是取消級別，而是遏制權力濫用

　　在昨天的討論中，去除高校行政化成為討論熱點。在痛陳高校行政化的弊端的同時，大家也逐步達成共識：去除高校行政化不是“一刀切”地馬上取消行政級別，而是要遏制行政權力的濫用。

　　高抒委員專門在高校中做了調查，很多年輕教師反映高校中的行政權力常常截留各種資源和榮譽，使得一線教師往往得不到應有的資源。另一位來自高校的委員也提出，每年暑假，學校的后勤人員都要把校舍重新裝修一遍，這當中是否有貓膩?委員們認為，高校中的行政權力濫用是當下制約高校發展的一個重要因素。

　　大學行政“五化”

　　其一 大學官場化

　　我國大學校長基本上按照黨政干部的方式來處理，直接由上級任命，其中“985工程”中的38所知名高校還要由中組部直接管理。而教育部司局級官員直接下派到部屬大學當校長更成為一種常態。現在有31所大學的黨委書記和校長是副部級。

　　其二 資源分配行政化

　　在學校內部，“官老爺”把持一切，在職稱評定、課題申報等重要學術資源分配中，各級領導都享有“特權”，擠占了有限的學術資源。這些領導掌握著權力，決定教師拿課題、評職稱等各種事宜。

　　其三 評價機制一元化

　　如今的現狀是，各種大課題和獎項多為政府所設，得到這些獎項，意味著你的學術地位受到認可;得不到，意味著你被排斥在主流學術圈之外。不管你再有名望，獲得了多少輿論掌聲。

　　其四 教授人格矮化

　　一位在美留學多年的學者戲稱自己為“表格教授”，因為在回國近五年的時間里，他把相當一部分精力花在了填表上———一級學科申報表、研究基地申報表、重點學科申報表、社會科學基金申報表、單位考核聘任表，等等。這也是行政化使然，因為有多少一級學科、多少研究基地，發表了多少論文，都是學校各級領導的政績。

　　其五 學生世故化

　　本科生學會了行賄教師換學分，研究生忙于為“老板”做項目而無暇學業，有些學生團體幾乎成為“官僚試驗田”或“微型名利場”。