齊齊哈爾職校創(chuàng)新“訂單培養(yǎng)”模式
2007/7/26 源自:中華職工學(xué)習(xí)網(wǎng) 【字體：
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“訂單培養(yǎng)”是近年來(lái)各地職業(yè)院校加強(qiáng)職業(yè)教育針對(duì)性、滿足企業(yè)對(duì)技能人才需求的重要舉措之一。黑龍江省齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學(xué)校對(duì)這一培養(yǎng)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的“訂數(shù)量”跨越到“訂質(zhì)量”，培養(yǎng)出大批適需對(duì)路的應(yīng)用型人才。
創(chuàng)建于１９６７年的齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學(xué)校，是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)高級(jí)中學(xué)。校長(zhǎng)田忱認(rèn)為：“‘訂單培養(yǎng)’說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，可真正實(shí)現(xiàn)根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才，不僅要認(rèn)真搞清企業(yè)的人才需求，而且學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的安排、學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成、企業(yè)文化的教育以及學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)都要跟上。沒(méi)有招生、教學(xué)、校企合作的配套安排，‘訂單培養(yǎng)’只能是數(shù)量式的，淺層次的。”
田忱舉例說(shuō)，一些學(xué)校在實(shí)施“訂單培養(yǎng)”中，只重視學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，忽視學(xué)生職業(yè)道德、人格養(yǎng)成教育，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，即使動(dòng)手能力很強(qiáng)，企業(yè)也未必接受。
正是基于對(duì)“訂單培養(yǎng)”這樣的認(rèn)識(shí)，齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學(xué)校不僅根據(jù)企業(yè)需求和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行招生，而且在教學(xué)中根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)、企業(yè)文化特征有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和職業(yè)道德教學(xué)，走深層次的校企合作、訂單培養(yǎng)之路。
按企業(yè)需求招生、招收企業(yè)急需的學(xué)生是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量“訂單培養(yǎng)”的前提。近年來(lái)，齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學(xué)校開(kāi)辟“定向招生——定向培養(yǎng)——定向就業(yè)”、“產(chǎn)銷(xiāo)一體化”的辦學(xué)途徑，招收企業(yè)指定的學(xué)員，在年齡、身體狀況、戶籍、文化素質(zhì)等方面提出相關(guān)要求，然后對(duì)這些學(xué)員按職業(yè)崗位群的技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng)，并依據(jù)企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)定期進(jìn)行考核和檢驗(yàn)，經(jīng)考核合格者到“訂單”企業(yè)定向就業(yè)。
為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的“訂單培養(yǎng)”，在教學(xué)安排上，學(xué)校根據(jù)企業(yè)用人“訂單”設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，制定培養(yǎng)目標(biāo)，改善辦學(xué)條件，使學(xué)生的所學(xué)真正是企業(yè)所需，實(shí)現(xiàn)了“育人”與“用人”的零距離。
目前，齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學(xué)校已在北京、上海、廣州、深圳、蘇州、天津、大連等大中城市建立了穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，學(xué)校每年簽訂用工合同６０余份，用工量達(dá)５０００余人。
創(chuàng)建于１９６７年的齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學(xué)校，是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)高級(jí)中學(xué)。校長(zhǎng)田忱認(rèn)為：“‘訂單培養(yǎng)’說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，可真正實(shí)現(xiàn)根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)人才，不僅要認(rèn)真搞清企業(yè)的人才需求，而且學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的安排、學(xué)生職業(yè)道德的養(yǎng)成、企業(yè)文化的教育以及學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)都要跟上。沒(méi)有招生、教學(xué)、校企合作的配套安排，‘訂單培養(yǎng)’只能是數(shù)量式的，淺層次的。”
田忱舉例說(shuō)，一些學(xué)校在實(shí)施“訂單培養(yǎng)”中，只重視學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，忽視學(xué)生職業(yè)道德、人格養(yǎng)成教育，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，即使動(dòng)手能力很強(qiáng)，企業(yè)也未必接受。
正是基于對(duì)“訂單培養(yǎng)”這樣的認(rèn)識(shí)，齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學(xué)校不僅根據(jù)企業(yè)需求和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行招生，而且在教學(xué)中根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)、企業(yè)文化特征有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和職業(yè)道德教學(xué)，走深層次的校企合作、訂單培養(yǎng)之路。
按企業(yè)需求招生、招收企業(yè)急需的學(xué)生是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量“訂單培養(yǎng)”的前提。近年來(lái)，齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學(xué)校開(kāi)辟“定向招生——定向培養(yǎng)——定向就業(yè)”、“產(chǎn)銷(xiāo)一體化”的辦學(xué)途徑，招收企業(yè)指定的學(xué)員，在年齡、身體狀況、戶籍、文化素質(zhì)等方面提出相關(guān)要求，然后對(duì)這些學(xué)員按職業(yè)崗位群的技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng)，并依據(jù)企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)定期進(jìn)行考核和檢驗(yàn)，經(jīng)考核合格者到“訂單”企業(yè)定向就業(yè)。
為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的“訂單培養(yǎng)”，在教學(xué)安排上，學(xué)校根據(jù)企業(yè)用人“訂單”設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，制定培養(yǎng)目標(biāo)，改善辦學(xué)條件，使學(xué)生的所學(xué)真正是企業(yè)所需，實(shí)現(xiàn)了“育人”與“用人”的零距離。
目前，齊齊哈爾市職業(yè)教育中心學(xué)校已在北京、上海、廣州、深圳、蘇州、天津、大連等大中城市建立了穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，學(xué)校每年簽訂用工合同６０余份，用工量達(dá)５０００余人。
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