一步一個腳印的職教院長——楊明
】
一個人要干成一番事業(yè)，很難；而要在千里之外、舉目無親的異鄉(xiāng)干成一番事業(yè)，更是難上加難！
可就有這么一個人，為了實現(xiàn)心中的理想，學(xué)政治的他不惜遠赴千里之外的浙江嘉興改行教音樂；從教15年來， 他一步一個腳印，以滿腔的激情和廣安人特有的吃苦耐勞的品質(zhì)為嘉興擎起了職業(yè)教育的大旗；如今，他踐行的“教育移民”項目，正在成為改變我國西部貧窮地區(qū)面貌的一種有益嘗試。
而這個“偏向虎山行”的人，就是岳池縣龍孔籍鄉(xiāng)友、浙江職業(yè)專修學(xué)院余新分院院長楊明。在他看來，一個人只要肯比別人多付出幾倍乃至幾十倍的辛勤和汗水，再難的事也能干成！
為圓夢想，學(xué)政治的他遠赴浙江改行教音樂
1995年7月，楊明以優(yōu)異的成績從自貢師專政治經(jīng)濟專業(yè)畢業(yè)。盡管省內(nèi)多所重點中學(xué)拋來“繡球”，但楊明卻看也不看一眼，“當時，我一門心思只想到外面去闖一闖。”
也許是機緣巧合，這時恰好浙江嘉興曹莊中學(xué)來自貢師專選招音樂教師。盡管專業(yè)不對口，但從小就精通音律的楊明還是決定去試一試。?回想起十幾年前應(yīng)聘面試的情景，楊明仍記憶猶新：絕對是“一見鐘情”，8個同學(xué)參加面試，沒想到學(xué)政治專業(yè)的我卻脫穎而出得了個頭名。
同年9月，楊明只身來到千里之外的嘉興曹莊中學(xué)，當了一名普通的音樂教師。
然而，外面的世界畢竟不像想象中的那般美好，上第一堂課，楊明就“撞上了南墻”——語言不通。“我說的‘川普’，大多數(shù)學(xué)生都聽不太懂。”楊明告訴記者：“那時一個音節(jié)符號，往往就得翻來覆去講上五、六遍。”
除此之外，飲食習(xí)慣的不同也讓楊明“傷透了腦筋”。楊明說，四川人愛吃麻辣，而浙江人喜愛清淡，每次他炒菜鍋里飄出的辣椒味，總會招來左鄰右舍的一片責(zé)問聲——楊老師，下次炒菜最好提前通知一聲，我們也好出去躲一躲。
再苦再累，楊明都不怕；他怕的是干不好工作、與同事搞不好關(guān)系，給廣安人臉上抹黑。語言不通，就利用一切休息時間自學(xué)浙江話；左鄰右舍聞不慣辣椒味，炒菜時就“忍痛割愛”不放辣椒……
一份付出一分收獲。謙虛、好學(xué)的楊明很快就得到了曹莊中學(xué)師生的一致認可，一年后被提拔為學(xué)校團支部副書記。
激勵教育，他把“走讀班”帶成“先進班”
由于工作出色，1999年初，楊明被調(diào)到嘉興余新中學(xué)任校長助理。可屁股還沒坐熱，楊明就接到了一個“燙手山芋”：當初三“走讀班”的班主任。
“說白了，‘走讀班’就是最差的班。”楊明介紹說，當時，初三11個班每個班上都有幾個調(diào)皮的學(xué)生，無故曠課是家常便飯，更有甚者公然在學(xué)校喝酒抽煙、舞刀弄棒。為了不影響其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，學(xué)校把這些調(diào)皮生集中起來組成了一個“走讀班”。
“走讀班”成立后，卻沒有一個教師愿意做班主任，怕“管不了”。無奈之下，校長只好硬著頭皮找到了楊明，理由很簡單：楊老師是四川人，吃辣椒長大的，有脾氣、個性強，一定管得住！
“老實說，學(xué)校的要求很低，只要‘走讀班’不出問題就行，其他方面無所謂。”盡管如此，楊明的心里還是七上八下的，沒得底，“班里好幾個學(xué)生都是1米8幾，站在一起比我還高出一頭。”
“到底啷個才能管得住呢！？一板一眼的常規(guī)教育方法肯定行不通，必須另辟蹊徑。”一連幾天，楊明把自己關(guān)在辦公室里冥思苦想，一個全新的教育方法逐漸在他的腦海里形成——激勵教育法：把最差的學(xué)生當成最好的學(xué)生教育。
“楊老師上的第一堂課就與眾不同。”如今已是嘉興一家上市公司高管的王小云回憶說：“課本連翻都沒有翻一下，而是組織我們開展‘十年后再相聚大家在干什么’的座談。”黨政領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)老板、公司高管……就在我們天南地北神侃時，楊老師的一句話敲醒了我們這些“夢中人”——我們并不比別人差，要有未來，關(guān)鍵得從現(xiàn)在做起。
激勵教育法，重新燃起了“走讀班”學(xué)生好學(xué)習(xí)、求上進的信心，效果立竿見影。楊明上任后的第二周，“走讀班”原本不納入年級評比的清潔衛(wèi)生，勇奪全年級第一名。
而更大的驚喜還在后頭。期中考試，以往書本知識 “連渣渣都撈不起”的“走讀班”，一名學(xué)生的語文單科成績竟考進了全年級前十名。“當時在全校引起了不小的轟動，就此還專門搞了一個學(xué)術(shù)交流。”楊明回憶說：“一個學(xué)期不到，‘走讀班’就轉(zhuǎn)變成為‘先進班’”。
很快，楊明的激勵教育法就在余新中學(xué)全校推廣，并一直延續(xù)到現(xiàn)在。
校企零距離，他擎起嘉興職業(yè)教育的大旗
就在楊明躊躇滿志準備在余新中學(xué)甩開膀子大干一場的時候，2004年1月，一紙調(diào)令，他被提拔到余新職業(yè)教育學(xué)校任校長。
“職教校長是個肥缺。”楊明坦言，嘉興職教氛圍很濃，很多學(xué)生即使上了普高線也要爭著讀職教，而一些熱門專業(yè)甚至還要找門路、托關(guān)系才讀得到，因為畢業(yè)馬上就能找到一份不錯的工作。
盡管職教氛圍濃厚，可當時的余新職業(yè)教育學(xué)校卻深陷困境：教學(xué)規(guī)模小、教育質(zhì)量差，很難招到學(xué)生，整個學(xué)校只有兩個班90多個學(xué)生；由于待遇差，不少教師都嚷著要跳槽。
臨危受命的楊明看在眼里、急在心里。新官上任三把火，他的第一把火就是——擴遷校舍，擴大教學(xué)規(guī)模。可第一把火剛點燃，就遭到了一些校領(lǐng)導(dǎo)的強烈反對：教學(xué)規(guī)模擴大了，招的學(xué)生多了，可安全隱患也相應(yīng)就增多了，當領(lǐng)導(dǎo)的稍不注意就要遭“下課”。
“學(xué)校不發(fā)展，只有死路一條！”一連半個月，楊明挨家挨戶上門做工作。“從來沒有見到這么執(zhí)著的人。”楊明的執(zhí)著最終感動了先前持反對意見的校領(lǐng)導(dǎo)，校舍擴遷順利進行。僅一年時間，學(xué)校就由最初的20畝擴大到150多畝，在校學(xué)生也增加到12個班600多人。“當時在嘉興職教界都排得進前幾名。”現(xiàn)在回想起來，楊明很是“得意”。
余新職業(yè)教育學(xué)校的成功，為楊明更好地施展才華打開了舞臺。2008年，他又順利出任整合了嘉興幾所職校教育資源的浙江職業(yè)專修學(xué)院余新分院院長。
“級別提升了，可肩上的擔(dān)子也更重了。”上任伊始，楊明就在學(xué)校創(chuàng)造性的實施了“校企零距離”教學(xué)模式：通過學(xué)校與企業(yè)、師生與企業(yè)員工、課堂與車間、教學(xué)與生產(chǎn)零距離對接，確保學(xué)生畢業(yè)后參加工作就是一名熟練工。
“余新分院的畢業(yè)生素質(zhì)強，招來就能用，上半年我就招了10多個。”正在余新分院忙著招工的杭州天茲太陽能公司老板李庭說。而讓我們沒有想到的是，這個擁有60多個員工，年產(chǎn)值上千萬元的老板，本身曾就是一名從余新分院機械專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生。
“學(xué)校畢業(yè)生現(xiàn)在是供不應(yīng)求，特別是一些熱門專業(yè)的畢業(yè)生，招工訂單已經(jīng)排到了2011年。”楊明高興地說。而讓他感到更加欣慰地是，不少畢業(yè)的學(xué)生還紛紛走上了公司主管、高級技工等高級工作崗位。
教育移民，他要讓更多的廣安貧困學(xué)子“捧上飯碗”
在離開家鄉(xiāng)的15年里，楊明每時每刻都沒有忘記廣安的養(yǎng)育之恩，“心里總想著為家鄉(xiāng)做點事。”
2006年，楊明曾回到廣安準備上一個職教項目，但由于體制上的問題，項目最終流產(chǎn)。而近幾年與甘肅天水計算機專修學(xué)院成功合作的“教育移民”項目，讓他重新燃起了“為家鄉(xiāng)做點事”的念頭。
楊明介紹說，天水計算機專修學(xué)院在貧困村錄取一定名額的初中畢業(yè)生，先進行3個月的實用文化基礎(chǔ)知識、道德素養(yǎng)等素質(zhì)培訓(xùn)，然后送到浙江職業(yè)專修學(xué)院余新分院再進行3個月的服裝制作、電子加工、汽車制造維修等專業(yè)的定向培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后直接進入當?shù)仄髽I(yè)就業(yè)。學(xué)生在企業(yè)穩(wěn)定就業(yè)后，從其工資中陸續(xù)扣除1200元培訓(xùn)費返還給天水計算機專修學(xué)院，作為基金用于下一批學(xué)生培訓(xùn)。
“廣安與天水同屬西部落后地區(qū)，‘教育移民’這種模式同樣適合廣安。”楊明告訴記者：“這不僅縮短了培訓(xùn)周期、降低了培訓(xùn)成本、保證了民工質(zhì)量，而且嘉興地區(qū)每年高達數(shù)萬人的用工缺口，也保證了參訓(xùn)學(xué)生能穩(wěn)定就業(yè)。”
盡管臨近年關(guān)工作特別忙，但楊明還是決定在年內(nèi)再回一趟廣安，與相關(guān)部門就“教育移民”項目的合作事宜進行洽談，“為了家鄉(xiāng)更多的貧困學(xué)子能‘捧上飯碗’，這次一定要搞成！”
|
|
相關(guān)鏈接