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更新時間：2007-05-26 來源：互聯(lián)網(wǎng)

兒童期，尤其是6歲以前，是建立語言的關(guān)鍵時期。孩子在與母親之間的呼喚過程中，模仿母親的說話，開始形成自己的語言能力。在這個時期，正常的聽力是孩子捕捉與琢磨別人語言的必要條件。相反，即使只是輕度聽力損失的兒童，由于得不到別人與自身的真實(shí)聲音的印象，不能自動糾正自……

關(guān)鍵字：科學(xué) 研究殘疾兒童殘疾青少年殘疾成人教育特殊教育教師

影響我國學(xué)齡聾兒聽力語言康復(fù)的因素分析

更新時間：2007-05-26 來源：互聯(lián)網(wǎng)

1、入學(xué)年齡偏大　　科學(xué)的結(jié)論告訴我們，對聾兒的教育越早越好，應(yīng)盡量做到早發(fā)現(xiàn)、早治療、早干預(yù)，讓他們盡早接觸語言，學(xué)習(xí)語言，從而使他們的生理發(fā)育、心理及思維發(fā)展能同步進(jìn)行。 ……

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聾兒家庭早期聽覺康復(fù)訓(xùn)練

更新時間：2007-05-26 來源：互聯(lián)網(wǎng)

聾兒佩戴了助聽器后，有了一定的聽力補(bǔ)償，家長就可以借助聽器對孩子進(jìn)行聽覺訓(xùn)練了。我們知道，一個人之所以能對各種聲音產(chǎn)生認(rèn)識，首先必須要能感到聲音的存在，然后對聲音產(chǎn)生注意，進(jìn)而識別不同聲音，沒有以上這些感知作為基礎(chǔ)，要想聽懂聲音，并且做出反應(yīng)是不可能的。因此，……

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聾兒康復(fù)訓(xùn)練需要做些什么？

更新時間：2007-05-26 來源：互聯(lián)網(wǎng)

1、了解和評估聾兒當(dāng)前的聽力、語言水平，指定相應(yīng)的目標(biāo)和計(jì)劃。　　2、聽覺訓(xùn)練。目的：提供聾兒對聲音特別是語言的聽取和分辨能力。……

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純音測聽方法

更新時間：2007-05-26 來源：互聯(lián)網(wǎng)

純音聽力計(jì)系應(yīng)用電聲學(xué)原理設(shè)計(jì)而成，能產(chǎn)生不同頻率、不同強(qiáng)度的純音，頻率范圍在125～10000赫茲，聲級范圍在0～120分貝，基本包括了人耳聽區(qū)的主要聽覺范圍。其單位用聽力級(HL)分貝表示。測定聽閾用的聲刺激有純音、調(diào)頻聲（囀音－warble tone）、……

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給聾人一個有聲世界科學(xué)家發(fā)現(xiàn)聽力之門“鑰匙“

更新時間：2007-05-26 來源：互聯(lián)網(wǎng)

動物能聽到聲音的關(guān)鍵物質(zhì)是什么？這曾經(jīng)是個謎。最近，美國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了開啟聽力之門的"鑰匙"，他們在人體內(nèi)耳中，發(fā)現(xiàn)了一種可以將聲波轉(zhuǎn)換成神經(jīng)刺激并傳遞給大腦的蛋白質(zhì)———TRPA1蛋白質(zhì)。醫(yī)學(xué)界認(rèn)為，這種蛋白質(zhì)很可能就是治療聽覺系統(tǒng)疾病的關(guān)鍵。基因療法治療耳聾……

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聾童應(yīng)何時戴助聽器進(jìn)行語訓(xùn)?

更新時間：2007-05-26 來源：互聯(lián)網(wǎng)

對于聾兒我們強(qiáng)調(diào)早期干預(yù)，包括早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療、早放大、早訓(xùn)練。　　當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子聽力不好時，就要去見專科醫(yī)生及時進(jìn)行診治。如果是傳導(dǎo)性耳聾，早期治療，聽力可恢復(fù)；如果是感音神經(jīng)性耳聾，聽力多數(shù)是不可能恢復(fù)的，只有通過助聽器解決聲音放大的問題。 ……

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聾兒家長對聾兒語訓(xùn)應(yīng)當(dāng)具備的幾點(diǎn)認(rèn)識

更新時間：2007-05-26 來源：互聯(lián)網(wǎng)

聾兒家長面對自己的聾孩子，非常痛苦和悲傷，同時也有一種愿望：就是砸鍋賣鐵、傾家蕩產(chǎn)也要給孩子治好病，讓他學(xué)會說話。雖然當(dāng)代醫(yī)學(xué)技術(shù)還不能夠治愈耳聾，但有一條極其艱難的路是能夠讓我們的聾孩子學(xué)會說話的，那就是給他（她）配戴合適的助聽器，并對其進(jìn)行科學(xué)的、長期艱苦……

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聽覺康復(fù)的評估標(biāo)準(zhǔn)是什么?

更新時間：2007-05-26 來源：互聯(lián)網(wǎng)

聽覺康復(fù)評估包括數(shù)量評估和功能評估。　　數(shù)量評估即運(yùn) 用專業(yè)的測試設(shè)備，測試聾人裸耳和配戴助聽器后各個頻率的閾值，并對其閾值加以分析的過程。它主要反映耳蝸的功能。功能評估即選用一組單字或一組雙音節(jié)單詞，聾兒要選擇適合其年齡、智力、聽力、語言等方面特點(diǎn)的……

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聾兒康復(fù)知識聽力語言康復(fù)

更新時間：2007-05-26 來源：互聯(lián)網(wǎng)

聾兒康復(fù)是指利用聾兒的殘余聽力配戴合適的助聽器，經(jīng)過醫(yī)學(xué)的、教育的和強(qiáng)化訓(xùn)練等各項(xiàng)措施，使其在聽覺、語言、心理方面得到康復(fù)，達(dá)到“聾而不啞”從而回歸主流社會。要使聾兒實(shí)現(xiàn)康復(fù)，必須做好以下幾項(xiàng)工作：……

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聾兒康復(fù)聽力語言的方法

更新時間：2007-05-26 來源：互聯(lián)網(wǎng)

（一）、聽力訓(xùn)練　　聽力訓(xùn)練有：喚醒聽覺；建立聲音的節(jié)律感；分辨各種細(xì)微聲音；欣賞音色；分辨語言五個階段。訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，不能倒置或跳躍進(jìn)行。 ……

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淺談在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育的幾點(diǎn)做法

更新時間：2007-05-26 來源：互聯(lián)網(wǎng)

李嵐清在全國中小學(xué)素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)交流會上的講話中指出：實(shí)施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識豐富、學(xué)有專長、思路寬廣、實(shí)踐能力強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會審美，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義……

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聾校舞蹈教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生感知舞蹈情感

更新時間：2007-05-26 來源：互聯(lián)網(wǎng)

形式豐富多彩的人類舞蹈藝術(shù)是人類文明的象征，是人類文化的寶貴財(cái)富。古今中外人們對舞蹈藝術(shù)的論述很多很多。中國古籍《毛詩• 大序》中提出：“……情動于中，而行于言，言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之；詠歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也。”芭蕾……

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在愛的世界里健康成長

更新時間：2007-05-26 來源：互聯(lián)網(wǎng)

愛，總是給人以溫馨、撫慰和希望的感覺。蘇霍姆林斯基說過：“孩子是人類的無限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的花朵。”更何況是我們這群聾啞孩子，他們幼小的心靈更需要我們特殊中隊(duì)輔導(dǎo)員的愛。作為一名從事了十年中隊(duì)輔導(dǎo)員的我，在和聾啞隊(duì)員們相處的日子里，我領(lǐng)悟到了愛的力……

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聾校語文教學(xué)呼喚新理念

更新時間：2007-05-26 來源：互聯(lián)網(wǎng)

教育是人類掌握自己命運(yùn)、推動社會變革的動力，它的現(xiàn)代發(fā)展水平特別是以重視和發(fā)展人的全面素質(zhì)的教育，將成為人們進(jìn)入21世紀(jì)的鑰匙。聾教育是我國整個教育事業(yè)的一個組成部分，語文素質(zhì)又是學(xué)生良好素質(zhì)的一個重要組成部分，因此，我們聾校教師要增強(qiáng)素質(zhì)教育的意識，在語文教……

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