| 及時為聾兒選配助聽器 | | 更新時間：2007-05-26 來源：互聯網 | | 兒童期，尤其是6歲以前，是建立語言的關鍵時期。孩子在與母親之間的呼喚過程中，模仿母親的說話，開始形成自己的語言能力。在這個時期，正常的聽力是孩子捕捉與琢磨別人語言的必要條件。相反，即使只是輕度聽力損失的兒童，由于得不到別人與自身的真實聲音的印象，不能自動糾正自…… | | 關鍵字：科學 研究 殘疾兒童 殘疾青少年 殘疾 成人教育 特殊教育 教師 | | |
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| 聾兒家庭早期聽覺康復訓練 | | 更新時間：2007-05-26 來源：互聯網 | | 聾兒佩戴了助聽器后，有了一定的聽力補償，家長就可以借助聽器對孩子進行聽覺訓練了。我們知道，一個人之所以能對各種聲音產生認識，首先必須要能感到聲音的存在，然后對聲音產生注意，進而識別不同聲音，沒有以上這些感知作為基礎，要想聽懂聲音，并且做出反應是不可能的。因此，…… | | 關鍵字：科學 研究 殘疾兒童 殘疾青少年 殘疾 成人教育 特殊教育 教師 | | |
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| 純音測聽方法 | | 更新時間：2007-05-26 來源：互聯網 | | 純音聽力計系應用電聲學原理設計而成，能產生不同頻率、不同強度的純音，頻率范圍在125～10000赫茲，聲級范圍在0～120分貝，基本包括了人耳聽區的主要聽覺范圍。其單位用聽力級(HL)分貝表示。測定聽閾用的聲刺激有純音、調頻聲（囀音－warble tone）、…… | | 關鍵字：科學 研究 殘疾兒童 殘疾青少年 殘疾 成人教育 特殊教育 教師 | | |
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| 聾童應何時戴助聽器進行語訓? | | 更新時間：2007-05-26 來源：互聯網 | | 對于聾兒我們強調早期干預，包括早發現、早診斷、早治療、早放大、早訓練。
當家長發現孩子聽力不好時，就要去見�？漆t生及時進行診治。如果是傳導性耳聾，早期治療，聽力可恢復；如果是感音神經性耳聾，聽力多數是不可能恢復的，只有通過助聽器解決聲音放大的問題。
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| 聽覺康復的評估標準是什么? | | 更新時間：2007-05-26 來源：互聯網 | | 聽覺康復評估包括數量評估和功能評估。
數量評估即運 用專業的測試設備，測試聾人裸耳和配戴助聽器后各個頻率的閾值，并對其閾值加以分析的過程。它主要反映耳蝸的功能。功能評估即選用一組單字或一組雙音節單詞，聾兒要選擇適合其年齡、智力、聽力、語言等方面特點的…… | | 關鍵字：科學 研究 殘疾兒童 殘疾青少年 殘疾 成人教育 特殊教育 教師 | | |
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| 在愛的世界里健康成長 | | 更新時間：2007-05-26 來源：互聯網 | | 愛，總是給人以溫馨、撫慰和希望的感覺。蘇霍姆林斯基說過：“孩子是人類的無限多樣化的花園里最脆弱、最嬌嫩的花朵。”更何況是我們這群聾啞孩子，他們幼小的心靈更需要我們特殊中隊輔導員的愛。作為一名從事了十年中隊輔導員的我，在和聾啞隊員們相處的日子里，我領悟到了愛的力…… | | 關鍵字：科學 研究 殘疾兒童 殘疾青少年 殘疾 成人教育 特殊教育 教師 | | |
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| 聾校語文教學呼喚新理念 | | 更新時間：2007-05-26 來源：互聯網 | | 教育是人類掌握自己命運、推動社會變革的動力，它的現代發展水平特別是以重視和發展人的全面素質的教育，將成為人們進入21世紀的鑰匙。聾教育是我國整個教育事業的一個組成部分，語文素質又是學生良好素質的一個重要組成部分，因此，我們聾校教師要增強素質教育的意識，在語文教…… | | 關鍵字：科學 研究 殘疾兒童 殘疾青少年 殘疾 成人教育 特殊教育 教師 | | |
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