高考作文要善于與閱卷者溝通

         寫(xiě)作是人們進(jìn)行交際、溝通思想、傳遞信息、傳播知識(shí)的重要手段，寫(xiě)作最重要的目的之一便是與他人交流。高考作文屬于特殊的寫(xiě)作活動(dòng)，在作文中充分地展示出考生自我的寫(xiě)作才華是非常必要的，但也不能忽略了與他人溝通這一重要的寫(xiě)作目的。如何在高考作文中講究點(diǎn)溝通的技巧，以便讓自己的文章獲得更多人的認(rèn)同，這也是高考作文備考不應(yīng)忽視的重要內(nèi)容之一。下面筆者結(jié)合自己作文閱卷的親身體會(huì)，從閱卷者的角度給考生們提點(diǎn)這方面的建議。
    一、樹(shù)立“讀者意識(shí)”，讓作文更具親和力
  　  開(kāi)發(fā)商品必須考慮市場(chǎng)定位，拍攝影視節(jié)目必須考慮觀眾群體。同樣，高考作文的寫(xiě)作也要有明確的“讀者意識(shí)”，這是溝通交流的前提。文章是寫(xiě)給人看的，但如果提起筆來(lái)就只顧自己一路揮灑，盡情宣泄，毫不顧及讀者的感受，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章是很難獲得他人的認(rèn)同的。另外，高考作文固然是寫(xiě)給閱卷者看的，但如果只是一味地考慮要如何去取悅閱卷者，則也有可能會(huì)帶來(lái)寫(xiě)作思維的模式化、幼稚化，情感抒發(fā)的矯揉造作以及作文語(yǔ)言的學(xué)生腔等弊端。這樣“制作”出來(lái)的作文，即使符合考試要求，恐怕也是沒(méi)有什么親和力的，而思想與情感的交流、寫(xiě)作才情的展示，也難免要陷于尷尬被動(dòng)的局面之中。
    　那么考生應(yīng)該怎樣才能樹(shù)立起明確的“讀者意識(shí)”呢？所謂的“讀者意識(shí)”就是在寫(xiě)作時(shí)要心中有人，有個(gè)可以與之進(jìn)行傾訴、交流的對(duì)象。這個(gè)對(duì)象是潛在的，它既可以是具體的、特定的，也可以是虛擬的、不確定的。考生完全可以根據(jù)文體和內(nèi)容的不同表達(dá)需要，來(lái)預(yù)設(shè)、選擇、變換自己高考作文的“讀者”。而高考作文題的日益開(kāi)放也為考生們提供了這樣的自由。如果考生在寫(xiě)作之前能夠考慮到“潛在讀者”，那么其實(shí)已經(jīng)為自己的寫(xiě)作設(shè)置了一個(gè)鮮活的話語(yǔ)情境：考生們可以設(shè)想，假如面對(duì)的是親友，也許你的文筆會(huì)更溫婉細(xì)膩、灑脫活潑；假如面對(duì)的是辯論場(chǎng)上的對(duì)手，也許你的言辭會(huì)更雄健有力，激情四射；假如面對(duì)的是社會(huì)生活中某些靈魂丑惡的人，也許你的筆鋒會(huì)更加的犀利、尖刻，更有批判的力度；假如你面對(duì)的是社會(huì)的公眾，也許你的文風(fēng)會(huì)更大氣開(kāi)闊，擁有指點(diǎn)江山的激揚(yáng)氣勢(shì)……因?yàn)橛辛艘粋�(gè)特定的傾訴、交流甚至是控訴的對(duì)象，不管這個(gè)“潛在交流者”是忠實(shí)的，還是愛(ài)挑剔的，是熟識(shí)的，還是陌生的，是高尚的，還是卑劣的，你的思維肯定是活躍的，情感肯定是飽滿的。這個(gè)時(shí)候，表達(dá)的沖動(dòng)，抒發(fā)的興致，宣泄的暢快，都會(huì)讓你快速地進(jìn)入寫(xiě)作的狀態(tài)，而寫(xiě)作的才情也將能夠得到充分的展現(xiàn)。
    　談到“讀者意識(shí)”和作文的溝通技巧，有兩點(diǎn)也是必須要考慮的，那便是文體和書(shū)寫(xiě)。“文莫先于辯體，體正而后意以經(jīng)之，氣以貫之，辭以飾之。”文體具有相對(duì)的穩(wěn)定性，符合一定文體要求的文章，因其符合人們的閱讀習(xí)慣，比較容易喚起讀者的閱讀期待，溝通的目的自然就比較容易實(shí)現(xiàn)。“出格”的文體如果不是為了更好地表現(xiàn)中心主旨，那反而會(huì)“拒人于千里之外”，達(dá)不到良好的溝通效果。書(shū)寫(xiě)雖不能看作是寫(xiě)作能力的一種體現(xiàn)，但也要考慮到工整、規(guī)范、清晰，讓人容易辨認(rèn)，因?yàn)槟芊褡屓思铱吹枚�才談得上交流。這也是“讀者意識(shí)”的一種體現(xiàn)。試想，一篇令人不知所云的文章，或是滿紙張牙舞爪的字，怎么可能博得閱卷者的認(rèn)同呢？
    二、巧用“陌生化”原則，使作文具有新鮮感
   　 高考作文與平時(shí)作文區(qū)別最明顯的，便是同題寫(xiě)作的人數(shù)實(shí)在太多。數(shù)十萬(wàn)人共寫(xiě)一道作文題，必然會(huì)造成“立意”、“選材”上的嚴(yán)重“撞車(chē)”現(xiàn)象。當(dāng)年高考作文《圓的想像物》，某省竟有3萬(wàn)多名考生不約而同，把“圓”想像為“太陽(yáng)”。三萬(wàn)個(gè)“太陽(yáng)”當(dāng)空照，每位閱卷者每天要看成百個(gè)“太陽(yáng)”，心頭都“烤”出“煙”了，其閱卷感受可想而知。人的普遍心理是好奇和求新，閱卷者自然也不能例外。特別是在這種大規(guī)模、超負(fù)荷的高考閱卷工作中，在看到了大量?jī)?nèi)容雷同、立意平庸的高考作文后，閱卷者自然對(duì)新穎獨(dú)到的文章有一種閱讀的期待。因此考生不能認(rèn)為將生活的現(xiàn)象和感悟和盤(pán)托出就可以了，為了溝通目的的順利實(shí)現(xiàn)，更應(yīng)該考慮到不要重復(fù)讀者已經(jīng)知道的東西。盡量讓文章具有“新”的內(nèi)容，滿足讀者的閱讀期待，這也算是對(duì)讀者的一種尊重吧。
   　 古人曾說(shuō)，“前人已所言，眾人所易知，摘拾小事無(wú)關(guān)系處，此三不必做也。”當(dāng)然，要做到這點(diǎn)是非常難的。但是，每個(gè)考生的經(jīng)歷、體驗(yàn)、愛(ài)好、思維習(xí)慣、素質(zhì)養(yǎng)成與積累都不相同，只要對(duì)社會(huì)、生活進(jìn)行個(gè)性化的概括、變形，考生自然能夠找到一種他人不可重復(fù)的獨(dú)特體驗(yàn)，寫(xiě)下來(lái)就是“他人眼中皆有，他人筆下皆無(wú)”的個(gè)性化的文章了。這就是文學(xué)創(chuàng)作中的“陌生化”原則。文學(xué)家們常常通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)內(nèi)容或藝術(shù)形式的變形來(lái)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的陌生化，達(dá)到所預(yù)期的審美效果。由于陌生化，原本熟悉的、習(xí)以為常的東西（現(xiàn)象）變得陌生、新穎、奇特起來(lái)，能夠給人一種新鮮的、別樣的感受，使得人們有欣賞它、思考它的興趣。生活都是一樣的，不一樣的是對(duì)生活的感悟。只要考生善于運(yùn)用“陌生化”原則來(lái)構(gòu)思、寫(xiě)作，那么寫(xiě)出來(lái)的作文在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、內(nèi)容、立意上都容易顯示出創(chuàng)新的色彩來(lái)，則作文的可讀性、新鮮感和感染力也會(huì)得到大大的增強(qiáng)。歷年高考優(yōu)秀作文中不乏這樣的成功例子。
   　 當(dāng)然，“陌生化”原則的運(yùn)用也要尊重、顧及到讀者的閱讀心理和審美習(xí)慣，否則便容易出現(xiàn)另一種結(jié)果，那就是文章寫(xiě)得離奇了，離奇到了令許多讀者都讀不懂的地步，甚至連考生自己都難以說(shuō)出到底寫(xiě)出的是些什么東西。這就使得作文失去了溝通的價(jià)值，而難以獲得讀者的認(rèn)同。每年都有不少考生盲目標(biāo)新立異，這實(shí)際上是對(duì)高考作文和作文創(chuàng)新的誤解，也是對(duì)溝通的誤解，自然免不了要在高考中吃大虧。
    三、掌握信息刺激的技巧，實(shí)現(xiàn)真正的溝通
    　高考作文的評(píng)改是一項(xiàng)很需要閱卷者投入大量體力、腦力的工作。每天長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)單調(diào)工作，極易造成閱卷者的閱卷心理疲勞。雖然每位閱卷者都是以力求公正、負(fù)責(zé)任的態(tài)度來(lái)從事這項(xiàng)工作，但在心理疲勞的情況下，大量的雷同化信息必然會(huì)讓他們形成一種求穩(wěn)折中的閱卷模式，這時(shí)候大腦對(duì)考生作文中的信息反映會(huì)相對(duì)比較遲鈍一些。從溝通的角度考慮，新的、強(qiáng)有力的信息刺激無(wú)疑會(huì)重新喚起他們的閱讀期待，比較容易引發(fā)他們對(duì)這篇作文的認(rèn)同感。因此，考生在寫(xiě)作時(shí)除了要懂得巧妙運(yùn)用上文所提及的“陌生化”原則，使作文更具與眾不同的個(gè)性魅力之外，還應(yīng)該講究點(diǎn)信息交流過(guò)程中的信息刺激的技巧，避免表達(dá)過(guò)于含蓄晦澀。我們都知道，在信息傳遞過(guò)程中常常會(huì)因各種干擾而存在“信息誤差”，即所謂的“辭不達(dá)意”，如果再不注意盡量表達(dá)得明白曉暢一些，必然會(huì)影響到溝通的順利進(jìn)行和信息的有效交流。對(duì)于一篇高考作文來(lái)說(shuō)，更要注意突出主要信息、避免“信息誤差”和內(nèi)容過(guò)于含蓄。這一點(diǎn)考生也是要引起重視的。因?yàn)槟悴荒鼙ＷC閱卷者在評(píng)閱你的高考作文時(shí)，恰好是他精力最充沛、思維最敏捷的時(shí)候；你也不能保證你所精心打造的“亮點(diǎn)”，匠心獨(dú)運(yùn)的立意、構(gòu)思，就能及時(shí)地讓閱卷者發(fā)現(xiàn)，從而得到最佳的肯定。
  　  那么，在展示自我寫(xiě)作才華之前，先考慮怎么個(gè)展示法就非常必要了。目前的高考還是選拔性的考試，一篇高考作文只有符合考試所規(guī)定的要求，才算是拿到了“入圍”的通行證。而要拿到這張“通行證”，則需要考生具備較強(qiáng)的“點(diǎn)題”意識(shí)，能夠在作文最醒目的位置上，盡快地向閱卷者傳遞出這樣的信息：我的作文是符合考試要求的，是切合題意、中心明確的。對(duì)于一篇文章來(lái)說(shuō)，文章的標(biāo)題、開(kāi)頭與結(jié)尾，由于所處的位置比較顯眼，信息的傳遞是最為有效的，而讀者在閱讀時(shí)對(duì)這些位置上的內(nèi)容通常也都是比較關(guān)注的。假如考生能夠在這些位置上精心打造“亮點(diǎn)”，借助新穎貼切的標(biāo)題、題記、后記、小標(biāo)題等形式，來(lái)傳達(dá)、強(qiáng)化文章的主要信息；那么閱卷者即使是處于其閱卷狀態(tài)最低落的情況之時(shí)，也仍能對(duì)這篇作文有個(gè)較為深刻的整體印象，為其所吸引、對(duì)其產(chǎn)生認(rèn)同感。此外，修辭手法中的設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、重復(fù)、對(duì)比、排比等，都能夠起到有效強(qiáng)化信息的作用，考生自然也應(yīng)該要能夠熟練運(yùn)用這些手法來(lái)點(diǎn)題、強(qiáng)化中心。
  　  選擇哪種結(jié)構(gòu)方式，對(duì)信息的傳遞也會(huì)產(chǎn)生重要的影響。一般而言，越是簡(jiǎn)單的行文結(jié)構(gòu)，越能增強(qiáng)信息傳遞的清晰性，也就越容易讓讀者直接感知信息。考慮到高考作文在篇幅、時(shí)間等方面要受到一定的限制，以及高考作文閱卷的特殊性，考生應(yīng)該選擇比較容易操作、相對(duì)簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)方式，如層進(jìn)式或并列式，而不宜盲目地追求“一波三折”的行文效果。歷年的高考滿分作文大都不是靠復(fù)雜的文章結(jié)構(gòu)取勝的，而是在簡(jiǎn)單的行文結(jié)構(gòu)上以文采顯實(shí)力。因?yàn)槲牟墒菍?xiě)作能力的一種體現(xiàn)，把更多的精力放在文采的打造上更有實(shí)在的意義。“有文采”一直是高考作文發(fā)展等級(jí)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，富有文采的語(yǔ)言本身就是具有刺激效果的信息，因而常常能得到閱卷者的“青睞”。但文采的展示也應(yīng)該注意到合規(guī)合度，有助于主要信息的傳遞，顧及到讀者的感受和接受程度；否則的話，盲目地買(mǎi)弄文才倒可能會(huì)“畫(huà)虎不成反類(lèi)貓”，既沖淡了作文的主題，又使得內(nèi)容變得雜亂無(wú)章、華而不實(shí)。事實(shí)上，只有在符合高考要求和評(píng)卷尺度的前提下展示才華，讓閱卷者快速地獲取他們所關(guān)注的信息，才算得上是真正、有效的溝通，也才能真正地為你的高考作文贏來(lái)滿意的分?jǐn)?shù)。