夸美紐斯簡介

 揚·阿姆斯·夸美紐斯（J．A．Comenius，1592—1670）是17世紀捷克教育家，是人類教育史上里程碑式的人物。。他一生致力于民族獨立、消除宗教壓迫以及教育改革事業，曾擔任捷克兄弟會牧師及兄弟會學校校長。

　　夸美紐斯生活的時代正值西歐從中世紀向近代社會的轉型時期。在文化、思想領域，人權與神權、理性與信仰、現實與來世、科學與迷信、民主與專制之間發生了激烈碰撞。夸美紐斯具有強烈的民主主義、愛國主義、人文主義及唯物主義感覺論思想。他肩負歷史重任，力圖打破舊傳統的閘門，讓適應新時代的新教育思潮洶涌奔流。但他并未能完全擺脫宗教神學的束縛，常常采用舊瓶裝新酒的形式發表其教育觀點。

　　夸美紐斯的各類著作共有265種。

　　《大教學論》是西方教育史上第一部體系完整的教育學著作，它全面論述了人的價值、教育的目的及作用、舊教育的弊病、改革教育的必要性和可能性、學制、教學法、體育、德育、宗教教育。學校管理等。這里著重選編了該書中關于教學法的幾章。作者用引證自然的方式總結了教學法方面的豐富的歷史經驗（包括他自己的經驗）。夸美紐斯所采用的論證方法具有時代局限性（盡管在當時是進步的），但他總結的經驗彌足珍貴。

　　《母育學校》是歷史上第一本學前教育學專著，詳細論述了學前教育的重要性、胎教以及學前教育的內容。此書雖然論述的是家庭條件下的學前教育問題，但后來給幼兒園的創立者福祿培爾以重要啟迪，并構成其學前教育理論的中心思想。《泛智學校》是夸美紐斯以泛智論為指導，為其在匈牙利建立的實驗學校所擬定的實施計劃。夸美紐斯的泛智論是探索將一切有用的實際知識教給一切人的理論。這一理論適應了弘揚理性、尊重知識的時代潮流，表達了重視普及教育。普及知識的民主精神。這一計劃部分地被付諸實施，其中許多觀點和措施成了近代教育理論的重要組成部分。

　　他主張世上所有的人都應該受教育，并把人的教育劃分為4個階段：即6歲前屬幼兒教育階段，由母親在家庭中教育，但“必須把一個人在人生旅途中所應具備的一切知識的種子，播植在他們身上”. 6—12歲為初等教育階段，入國語學校受教育，“應當把青年人終生有用的事物”教給他們。12—18歲應入拉丁文學校，“學生應學會四種語文，應當對藝術得到一種百科全書式的知識”。18歲以后成人了，應施以大學教育，其課程“應該是真正普遍的，應有學習人類知識的每一部門的準備”。

　　夸美紐斯還強調，“在認識事物時，還要有實際的行動”，“要使我們的學生在這個教學場所不是為學校而學習，而是為生活而學習”。他說：“對整個人類來說，整個世界就是學校”，“對每一個人來說，他的生活，從搖籃到墳墓就是學校”。讓各種年齡的人去做他能做的事，讓人終生都有東西學，有事要做，才能獲得成功。”

　　夸美紐斯提出了普及教育的民主主張，認為“所有男女青年，不論富貴和貧*，都應該進學校”。為了實現這一主張，他創制了學校體系，發明了班級授課制，這種主張和體系至今為我們所沿用。

　　在《大教學論》中，夸美紐斯對教學內容，方法及其藝術進行了詳細的分析和說明，提出了一套教學原則，如直觀性原則，循序漸進性原則，鞏固性原則等，奠定了教學論的理論基礎。

　　這一巨著，以它不朽的思想，經過300多年的考驗，成為現代教育、教學理論的精華和核心。