談?wù)勑掠⒄Z課堂上的幾種常用的教學(xué)法

新的教育理念要求教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，能否上好每一堂課成為擺在每個教師面前的首要問題。而能否靈活機(jī)動的采取各種教學(xué)方法來組織教學(xué)便顯得尤為重要了。在教學(xué)實踐中，我主要采用以下幾種方法：

    　第一、“任務(wù)型”教學(xué)法。

    　新課程提倡“任務(wù)型”教學(xué)法，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也以學(xué)生“能做某事”來衡量教學(xué)效果。所謂“任務(wù)型”教學(xué)法，就是要求教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與，學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在上Unit3 This is my sister 這個單元時，我給同學(xué)們布置了這樣的任務(wù)，我要求學(xué)生帶上自己家里的全家福照片或自畫的全家福，在課前就要求同學(xué)之間互相用“This/That is my…，his/her name is… ” “Is this your…？Yes, he/she is. //No, he/she isn’t”這樣的句型來介紹自己的家人，然后再由同學(xué)在課堂上自己上臺表演。這樣的練習(xí)，不僅操練了口語，復(fù)習(xí)了句型，鞏固了知識，還對學(xué)生進(jìn)行了以家為榮的情感教育，更關(guān)鍵的是學(xué)生通過它，滿足了自己的需求。

    　第二，合作學(xué)習(xí)法。

　　當(dāng)今社會是一個全球化的社會，所以新的教育理念也非常注重對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，因此，合作學(xué)習(xí)法就顯得尤為重要。我的具體做法是先將同學(xué)分為成雙的四大組，每兩同桌為一個小的集體，在由他們自行組織其它同學(xué)組成一個新的集體。當(dāng)接收到老師的命令后，小組開始行動，甚至可以在教室里自由的走動，找自己的搭檔進(jìn)行練習(xí)，要求只有一個:就是所有同學(xué)都開口說，敢于演。這樣一來，學(xué)生的積極性就調(diào)動起來了。尤其是在教“What’s this?”“What color is it?”“What’s your name?”等日常交際用語時教師只需帶讀幾遍，然后交給學(xué)生自己練習(xí)，效果很好。當(dāng)然，如果學(xué)生愿意的話，教師也可以參與其中。還有一點就是請學(xué)生表演或回答問題時，除了自愿組合外，教師可以喊同桌一起上。這樣，同桌中只要有一個舉手了，另一個同學(xué)就必須跟著來。無疑，這對調(diào)動后進(jìn)生的積極性和參與意識是有益的。

　　第三，交際表演法。

　　課堂是一個小型社會，在這方小天地里，學(xué)生應(yīng)該有自己的交際空間。所以我們應(yīng)毫不猶豫地把學(xué)生推到這個舞臺上，讓他們盡情地?fù)]灑自己的才能，滿足他們表現(xiàn)自己的欲望。例如在學(xué)習(xí)Unit1 My name’s Gina這個單元時我把大部分時間都交給了學(xué)生，讓他們自己去詢問同學(xué)的姓名、電話號碼等，這樣一來，那些怯于表現(xiàn)自己的學(xué)生也必須傾全力去應(yīng)付，久而久之，便會養(yǎng)成一種習(xí)慣，然后再請學(xué)生上臺把它表演出來。這樣不僅增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，活躍了氣氛，更重要的是學(xué)生各方面的能力得到了鍛煉。

    　第四，活動與游戲法。

    　在教顏色、名字（制作小卡片）、寫招領(lǐng)啟事、畫全家福、學(xué)數(shù)字等內(nèi)容的時候，我覺得可以用這個方法，而且盡量在課內(nèi)完成。例如學(xué)數(shù)字時，可以作這樣的游戲：老師可以說：“請這一小組或所有No.3或No.4的同學(xué)  stand up”用以來考察他們的反應(yīng)能力，對那些出了錯人，其他同學(xué)也可以幫其糾正。這樣一來，強(qiáng)化了學(xué)生對英語數(shù)字的敏感度。

    　第五，自主學(xué)習(xí)法。

    　新課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，其中自主學(xué)習(xí)能力是一個重要方面。例如在學(xué)習(xí)每單元Section A中1a的時候，可以利用課本上的插圖和生字表自己去找出該生字的意思，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)一點的學(xué)生還可以自行拼讀。這樣避免了傳統(tǒng)教學(xué)中生詞教學(xué)不形象、不直觀的弊端。作為老師，有時還可以畫一些簡筆畫讓學(xué)生來拼讀單詞等等。又如在學(xué)完father、mother、patents之后，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)出grandfather、grandmother、grandparent（s）等單詞，另外在名詞的復(fù)數(shù)教學(xué)中也可以用此法，真正讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

    　除此之外，在具體的教學(xué)實踐中，我們還可以用聽說法、沉默法、全身反應(yīng)法等許多方法，或者說將幾種方法串聯(lián)起來，不斷變換新的方法，因為學(xué)生是活的，課堂是互動的，教師本身也是在不斷思考探索的。只要我們一切以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的立場上，本著能夠找到更多、更好、更實用也更有創(chuàng)造性的方法。