濮陽縣支行自開展“創建學習型組織，爭做知識型職工”活動以來，使團隊學習精神和員工綜合素質得到了明顯提升。 建設創爭班子。該行領導率先垂范，把“創爭”活動放在管理的高度，加強領導認真組織實施，帶頭參加周二、周四集中學習，帶頭討論發言，帶頭撰寫讀書筆記和心得體會，并經常對員工學習情況提出指導性意見，激發了員工的學習熱情，促進了“創爭”活動的深入開展。同時，在繁忙的業務工作中，支部擠時間堅持每月的中心組理論學習，進一步提高了政治理論水平和經營管理能力。 完善創爭機制。該行在征求意見的基礎上，結合市分行的考核辦法，設定了員工認可、簡便易行的考核標準，配備了專門的考核人員，負責“創爭”活動的日常工作，建立了“創爭”活動的長效機制。 選準創爭載體。該行在員工中開展了學習需求調查，根據大多數員工的興趣安排學習內容，真正滿足員工的學習欲望和需求。同時，按照“5+5”和三個“三分之一”要求，為員工提供了一套系統完整的學習體系，給員工打造了一只“渡水之船”。在學習中走出了過分強調或者關注學習筆記和書面心得，以及學習“書面化”和“形式化”的誤區，而是把精力放在學習效果的考核及考核結果的應用上，在員工中開展有獎征文和征文演講等活動，使那些真正學習過的員工、真正有所得的文章脫穎而出，樹立了一種積極向上的價值導向，使學習能夠真正觸及到員工的靈魂，使員工能夠在學習中思考，在思考中學習，達到了學有所成、學以致用的目的。 培育創爭隊伍。該行探索和建立了一些相關的制度，如定期評比制度、員工評議制度、內部溝通制度、心得展評制度、學習獎勵制度以及“獎諫”制度等，讓制度在隊伍建設中發揮應有的作用，努力打造一支奮發向上、富有活力的“創爭型隊伍”。
|
