“我在寧波一家企業工作，經常到全國各地出差，但是無論身處何地，我都能通過學校的網絡平臺自助選課，及時了解學校的教學安排，這對于我們這些已經步入職場的成教學員來說非常方便�！睂幉ù髮W成教學院2005級工商管理班學員張蕓告訴記者。

　　記者日前在寧波大學成教學院采訪時了解到，該校近年來推出一系列管理創新改革，教學質量明顯提高，近3年來每年報考該校成人學歷教育的學員均超過1萬人，位居浙江省高校首位。而打造高效的質量管理網絡平臺只是該校成人教育眾多管理創新中的一項。

　　共享教學資源對學員雙重角色進行管理

　　“成人高等教育的特點決定，要提高教學質量，必須實行有別于普通高等教育的管理體制�！睂幉ù髮W成教學院院長樂傳用說，“校內一體、校地結合的網狀化管理體制，就是我們的一項創新嘗試�！�

　　據介紹，目前寧波大學統籌并優化配置全校的教育資源，協調并解決成人高等教育教學中的矛盾和問題，對成人高等教育教學工作進行監督、檢查和評估。在此體制下，整個寧大的教師、設施、圖書等教學資源成教學生都可以共享。

　　對外，寧大建立了“校地結合”的聯合管理體制，該校成教學院與地方教育主管部門共同對函授站（點）進行管理，教學站（點）的設置充分聽取地方教育主管部門的意見，對不符合要求的教學點進行合并、停止招生、撤銷等處理。為了解決成教學員“工”“學”雙重角色造成的矛盾，提高到課率，寧大建立起學院與學員單位間的互動機制：學員請假等須持單位證明，反過來，學校安排面授時間盡量征求學員所在單位的意見，并將排出的課程計劃送達學生所在單位，學員受到學院的獎懲也報學員所在單位。該管理體制實施后，函授教學中的面授、自學、輔導、考試等環節更加順暢了。

　　實施彈性學分制可跨年級和專業選修

　　“參加成人教育學習的學員絕大多數為在職人員，他們有著繁重的工作任務和家庭負擔，再加上每個成人學員的知識基礎和學習能力參差不齊，要求他們在規定的時間內完成統一的學習任務是不可能的�！睒穫饔勒f。對此，寧波大學推行了彈性學習制度，采用選課制和學分制管理方式，允許學生在2至8年的修業年限內根據自己的實際情況進行跨年級、跨專業選課，通過選修、緩修、重修、選班聽課等個性化教學方式，有效緩解了學生學習和工作、專業教學計劃與崗位技能需求等的矛盾沖突。實踐證明，“彈性學習制”和“學分制”順應成人教育的特點，受到學員的普遍歡迎。2007年6月，經浙江省物價局、教育廳和財政廳批準，學分制改革在寧波大學成人教育中全面鋪開。

　　打造網絡平臺滿足學員個性化需求

　　在寧波大學，記者參觀了該�，F代化的成人教育質量管理網絡技術平臺。這個平臺能夠滿足成人學員多方面的個性需求。比如，學員要報考，通過WEB界面就可以查詢相關報考政策和專業信息，學院也能借此平臺及時掌握考生報考意向、各教學點的生源分布，動態調整專業設置。

　　該校還部分地將遠程教育管理模式植入網絡技術平臺，開設了遠程自助查詢系統和教學答疑系統。使得學員無論身處何地，均可通過網絡了解自己的學習進程，自助選課，使學分制管理落到了實處；任課教師也可以通過該平臺為學員答疑解惑，極大地緩解了工學矛盾。校外函授站點管理系統則使函授站點的學生信息和學院本部的學生信息無縫集成，實時共享。

　　目前，寧波大學成人教育現開設面向社會發展需要的成人教育專業近100個，函授、脫產、夜大3種形式的成人學歷教育在校生2萬余人，非學歷教育學員每年都在8000人以上�！皩幉ù髮W成人教育之所以能得到快速而高質量的發展，一個重要原因就是不斷推進管理創新，通過管理創新不斷提升教學質量，不斷調整適應市場需求�！睂幉ù髮W校長聶秋華說。