各位聽眾，在上海向?qū)W習型城市邁進的過程中，建設(shè)一個多層次、立體化、全覆蓋的教育體系無疑是一項至關(guān)重要的基礎(chǔ)性工作。在本市昨天（16）舉行的一個“創(chuàng)建學習型城市”學術(shù)研討會上，國內(nèi)一些知名教育專家認為，學習型城市的教育體系是多層面全覆蓋的，而我們現(xiàn)有的教育體系還不夠開放，離學習型城市的目標還有些差距。請聽本臺記者孟誠潔發(fā)來的報道。 所謂“學習型城市”，其精髓在于城市的方方面面都蘊含著自我超越的沖動，從而促使其以最快的速度、最短的時間從外部世界中學到新知識、獲取新信息。這些知識和信息從何而來，城市的教育體系無疑是個基礎(chǔ)性的源泉。北京大學教育學院常務(wù)副院長陳學飛教授認為，為了滿足不同層次的需求，學習型城市的教育體系也應(yīng)當是多層面，全覆蓋的;一個城市要變成一個學習型城市，教育系統(tǒng)要向所有公民提供他們在任何時間任何地點想得到的教育，每個公民都能不斷豐富自己發(fā)展自己。

     陳學飛說，目前上海的教育體系建設(shè)在全國來說處于領(lǐng)先的地位，但在應(yīng)試教育的前提下，還是存有把社會上最為優(yōu)質(zhì)的教育資源封閉在了校園內(nèi)現(xiàn)象，從而導致社會教育的基礎(chǔ)較為薄弱，其他層次的教育需求難以滿足： [現(xiàn)在應(yīng)該避免把優(yōu)質(zhì)教育資源變成一種純粹的商品。人有不同層次的需求，對教育的需求也是這樣，有很多人只要給我一般的知識就可以了。優(yōu)質(zhì)資源怎么來為大眾服務(wù)，我覺得應(yīng)該通過現(xiàn)代的技術(shù)手段，比如網(wǎng)絡(luò)教育，媒體，以非功利的態(tài)度向公眾來推薦。

     如何來破解這一問題，上海的教育學專家熊曉東博士認為，可以嘗試整合優(yōu)質(zhì)資源，向社會推出： 社會辦學力量是學校教育的一個補充，一些優(yōu)質(zhì)的教師一年頂多有一百個學生，而把這些優(yōu)質(zhì)教育資源進行整合以后，推向整個社會的話，它可以屬于幾百上千個學生所共有。

     陳學飛還認為，要想理順著方方面面的關(guān)系，最終還是有賴于一個成熟的市場經(jīng)濟體制的建立，在這種體制下，人們講求實際素質(zhì)，鼓勵突破創(chuàng)新，教育資源才能得到合理化的分配，學習型城市的氛圍也將更為濃厚;我們現(xiàn)在這種應(yīng)試教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是背道而馳的。人最重要的知識不完全是書本知識，最重要的實踐知識，需要教育界改變這種觀念，同時也需要市場經(jīng)濟的發(fā)展，整個社會強調(diào)知識的實際價值，而不是講裝飾性的價值。