創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”不僅是一個新的教育理念，更是一項必須付諸實施的實踐活動。要丟棄一朝學(xué)成、終生有用的陳舊觀念，建立起不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的嶄新理念，養(yǎng)成時時學(xué)習(xí)、處處學(xué)習(xí)、事事學(xué)習(xí)的全新習(xí)慣。特別要改變以往多少年以來，學(xué)校從來都是“學(xué)生學(xué)、老師教”的場所這樣的偏面理解，重塑學(xué)校更是全體教師、全體學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同提高、共同進(jìn)步的“學(xué)習(xí)型團(tuán)體”的嶄新形象。通過實踐活動，讓創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”成為每個師生的自覺行動。

　　1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的設(shè)計者

　　火車跑得快，全靠車頭帶。創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”也需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮引領(lǐng)作用。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要把創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”溶入正常的管理工作，與搞好學(xué)校其他的管理工作一樣，不僅是創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”實踐者的一員，更要當(dāng)好創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的設(shè)計師。既要率先確立創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的嶄新理念，又要提出創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的工作目標(biāo)；既要率先研究“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的特點(diǎn)，又要積極探索創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的規(guī)律；既要抓住創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的關(guān)鍵，又要尋找創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的突破口；既要組織全體師生實施創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的實踐，又要不斷調(diào)整創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”策略和方法。把創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的工作逐步領(lǐng)向深入，不斷導(dǎo)向更高一級的臺階。

　　2、全體教師是創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的引導(dǎo)者

　　隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水”的時代早已成為過去。現(xiàn)在的教師已經(jīng)不是知識的重要載體，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的引導(dǎo)者。

　　客觀地說，今天的教師在很大程度上已經(jīng)與學(xué)生站在同一條起跑線上。每天呈現(xiàn)在我們面前的報紙、雜志和網(wǎng)上都有很多很多的信息，學(xué)生早已都在信息的海洋里進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)。我們當(dāng)教師的既要與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，又要幫助學(xué)生在信息的海洋里學(xué)會學(xué)習(xí)。從這個意義上講，在學(xué)生面前教師不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的導(dǎo)師，仍是一位主導(dǎo)者。教師的主導(dǎo)作用就在于指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么選擇正確的學(xué)習(xí)路線和學(xué)習(xí)策略，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教會學(xué)生處理信息的方法。在創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的實踐活動中，教師要成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的榜樣，應(yīng)始終發(fā)揮創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的引導(dǎo)者的作用。

　　3、全體學(xué)生是創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的推動者

　　毋容置疑，學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)。以往的學(xué)習(xí)是為升學(xué)而學(xué)習(xí)，為就業(yè)而學(xué)習(xí)。學(xué)校學(xué)習(xí)畢業(yè)了，離開學(xué)校了，學(xué)習(xí)就結(jié)束了。而在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)新時代，學(xué)習(xí)盡管仍保留為升學(xué)而學(xué)習(xí)、為就業(yè)而學(xué)習(xí)的初衷，但最終目的是為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，是畢業(yè)后還要再開始新的學(xué)習(xí)。因此從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要。養(yǎng)成某種行為、習(xí)慣的最有效辦法是實踐。通過創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的實踐活動將能取得最實實在在的良好效果。既可以幫助學(xué)生牢固確立自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的新觀念，更能有效地促使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的新習(xí)慣。具有自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)自覺行為的未來一代新公民將從創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的實踐活動中起步，建設(shè)“學(xué)習(xí)型社會”的目標(biāo)將在他們這一代得到真正的實現(xiàn)。正是從這個意義上說，學(xué)生是創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型學(xué)校”的最有力的推動者。