市南關(guān)村小學(xué)近兩年來狠抓教育教學(xué)，取得了突破性進展。成績的取得，對于這所藝術(shù)特色學(xué)校來說并不容易。

    三環(huán)節(jié)層層推進

    作為主管教學(xué)的副校長，剛剛到任的孫冬感到了肩上的重任。她迅速熟悉學(xué)校的教育教學(xué)現(xiàn)狀，擬訂學(xué)校教學(xué)管理整體方案，燒旺了“三把火”。

    日常教學(xué)管理中，該校狠抓三個環(huán)節(jié)，力求達到“三個提高”。通過要求全體教師在備課、授課、考試三個環(huán)節(jié)上下工夫，努力提高教師的教案講稿水平、講課水平及學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)水平，該校最終收到良好的教育教學(xué)效果。

    在該校，每位教師每上一節(jié)課都要寫“教后感”，而每一篇“教后感”都要根據(jù)質(zhì)量優(yōu)劣被全面考評，最終納入該教師全年的量化考核之中。周五下午是該校專設(shè)的學(xué)習(xí)時間，全體教師將集中探討學(xué)法教法，在相互交流中獲得提高。

    “出格”培養(yǎng)育名師

    打造一支能打硬仗的隊伍，是該校一直以來的努力方向。該校對教師的培養(yǎng)，別具特色而成效顯著。
    “入格”教育引領(lǐng)年輕教師快速“入門”。年輕教師來到該校后，要接受師德崗位培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)觀；同時在思想上做好成為一名教師的角色轉(zhuǎn)換，樹立做一名優(yōu)秀教師的觀念。為讓年輕教師盡快適應(yīng)工作，該校啟動“師徒對”工程，由一位老教師負責帶一名年輕教師。雙方要簽訂“師徒合同”。“合同”規(guī)定，年輕教師每天要聽一節(jié)“師父”的課，寫隨堂筆記；每周上一節(jié)“練兵課”，靈活運用從“師父”那兒學(xué)到的授課技能；每月上一次“爬坡課”，要求在教學(xué)有突破性進展；每學(xué)期面向全體教師上一次“匯報課”。“師徒對”工程針對性強，深受青年教師歡迎。

    “升格”教育促使教師盡快成熟。該校要求中青年教師注意整合團體智慧，平時加強集體備課，個體研究，集體研討。該校還通過“教師論壇”等多種形式，鼓勵教師進行學(xué)術(shù)交流。同時，該校還邀請全國知名教育專家到校開講座，全方位提升教師素質(zhì)。

    “風格”培養(yǎng)打造名師。該校要求骨干教師積極進行課題研究，倡導(dǎo)加強實踐反思，努力形成獨特風格，實現(xiàn)由“教書匠”向“科研型專家”的轉(zhuǎn)變。

    校本教研成特色

    該校在長期的教學(xué)實踐中，還以校本教研工作為著眼點，探索培訓(xùn)、教研、科研三位一體的研究機制，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。

    在長期的工作實踐中，該校努力做到教研主題專題化 、教研內(nèi)容系列化、教研形式多樣化。該校精心繪編的“古詩文誦讀”系列教材契合學(xué)校各個年齡段學(xué)生的特點，圖文并茂，深受學(xué)生歡迎。