教育技巧的全部奧秘在于如何愛護(hù)兒童。從20歲起，李祥軍成了弱智班孩子們的老師、朋友和父母。

　　年僅35歲，卻有16年教齡；只教過40個(gè)學(xué)生，卻獲得了全國優(yōu)秀教師、全國模范教師等10多項(xiàng)榮譽(yù)。他既是他們的老師，又是他們的“爹娘”。

　　李祥軍，廣西南寧市東段小學(xué)教師，為了他那些弱智學(xué)生，10年累計(jì)超時(shí)工作4000多小時(shí)。

　　日前，記者到學(xué)校采訪李老師，他把我們領(lǐng)進(jìn)了食堂，“記者同志，不好意思，我的辦公室安排在學(xué)生教室，所以我只能在這里接受你們的采訪。”“學(xué)生的教室就是我的辦公室”

　　1991年7月，李祥軍從南京特殊教育師范學(xué)校弱智教育專業(yè)順利畢業(yè)。當(dāng)時(shí)年僅19歲的他拿到畢業(yè)證后，毅然志愿到南寧市人民路東段小學(xué)任特教班班主任。在當(dāng)時(shí)，中國的特教事業(yè)才剛剛起步，作為這方面的“行家”，他的到來讓校長欣喜不已。

　　校長把13名智力重度低下的弱智兒童鄭重其事地交給了他，接過特教班教學(xué)任務(wù)的他和許多剛走上崗位的年輕教師一樣，興奮不已，決心大顯身手。

　　但是，第一天走進(jìn)教室的情景讓李祥軍至今記憶猶新：13名孩子，13種不同的神態(tài)。有的眼神呆滯，嘴里流著口水傻坐著；有的無目的打鬧和尖叫；有的自控能力特差，一轉(zhuǎn)眼就滿校園亂跑；有的患有癲癇病，一發(fā)作起來倒在地上亂喊亂叫；有的甚至連大小便都不能自控，一急就拉在褲子里；有的還跑到教室的角落里拉屎撒尿……“曾經(jīng)想過改行”

　　對(duì)李祥軍來說，現(xiàn)實(shí)是殘酷的。激情過去，留給李祥軍的是更多的艱難和彷徨。

　　時(shí)間長了，李祥軍越來越感到做一個(gè)特教教師的艱難。在學(xué)校，他既要當(dāng)老師又要當(dāng)?shù)�娘。一個(gè)生字或一篇課文，對(duì)一個(gè)正常小孩只需要一個(gè)課時(shí)或兩個(gè)課時(shí)就能完成，而對(duì)于弱智兒童往往教了幾十遍、上百遍還是不懂。李祥軍對(duì)記者說：“10以內(nèi)的加減法，一般孩子一周內(nèi)可以教完，可是在輔讀二班，我教了整整一個(gè)學(xué)期。”

　　作為特教教師，李祥軍除了承受教學(xué)和工作的壓力外，還必須面對(duì)來自外界的壓力。朋友們連續(xù)幾次為他介紹對(duì)象，女方一聽他是教弱智兒童的教師，連面也不愿見就拒絕了，這深深地傷害了他的自尊心。

　　好心朋友開始主動(dòng)幫他聯(lián)系新的工作。想到未來漫長的幾十年，李祥軍開始迷惑了。為特教事業(yè)鍥而不舍

　　這時(shí)，當(dāng)年強(qiáng)烈建議和要求他從事特教事業(yè)的父親及時(shí)地出現(xiàn)了。父親鼓勵(lì)兒子不要輕言放棄，要“干一行，愛一行，成一行”。

　　也是在這時(shí)，孩子們純潔的心靈也滌蕩著李祥軍的靈魂，

　　一天，李祥軍看到班上一位學(xué)生在作文中寫道：“我相信我不笨，我相信我能行。”

　　李祥軍一下子驚呆了。內(nèi)心強(qiáng)烈地被震撼了，他讀出孩子的渴望和夢想，也讀懂了孩子們對(duì)老師的需要。

　　教育技巧的全部奧秘在于如何愛護(hù)兒童。從20歲起，李祥軍成了弱智班孩子們的老師、朋友和父母。他留心觀察孩子們大小便規(guī)律，按時(shí)提醒他們上廁所。有的孩子拉在褲子里或教室里，李祥軍總是非常親切地走到他們身邊，輕聲安慰他們：“不要緊，不要緊……”然后，幫他們洗凈身子，換上干凈的褲子……

　　課堂上，李祥軍大膽地進(jìn)行分層次教學(xué)嘗試，針對(duì)不同智商的兒童提出不同的要求，因材施教，讓每個(gè)弱智兒童都有機(jī)會(huì)參與，都有獲得成功的體驗(yàn)。

　　課后，他重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。班上有個(gè)叫華華的學(xué)生，不僅智力發(fā)育遲緩，肢體還殘疾，他雙手非常僵硬，聽力極弱，說話含糊不清，學(xué)習(xí)上落后一大截。

　　為了幫助華華，李祥軍想了一個(gè)辦法，決定每天放學(xué)后，直接送華華回家并進(jìn)行輔導(dǎo)。因華華聽力差，每次輔導(dǎo)，李祥軍都大聲地在他耳邊喊，直到他聽清。教拼音最難，要反反復(fù)復(fù)對(duì)口形，并加以手勢比劃。由于華華手指僵硬，李祥軍就用手把手的方法，一筆一畫地教他寫字。

　　冬天，李祥軍總是把華華冰冷的手放在自己懷里焐，當(dāng)手暖和、靈活些后，才教他寫字，就這樣整整堅(jiān)持了3年，華華終于自己會(huì)寫字了！

　　經(jīng)過8年艱辛的努力，李祥軍所教的第一批孩子們于1999年7月順利畢業(yè)了，有5位學(xué)生在社會(huì)的幫助下，走上了工作崗位。

　　送走了第一批學(xué)生，李祥軍又接了第二批學(xué)生。他總結(jié)了以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，詳細(xì)記錄每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，挖掘他們的最大潛能。

　　2001年他所教的學(xué)生吳方寶獲得了亞太地區(qū)殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)乒乓球單打亞軍，為祖國爭得了榮譽(yù)。2003年8月，李祥軍又接受了新開第3個(gè)特教班的重任，并開創(chuàng)南寧市在培智班中招收4個(gè)自閉癥兒童的先河，使患自閉癥的孩子逐漸走出了自我封閉的世界。同時(shí)，他努力鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，開辦培訓(xùn)班，熱心幫助其他特教老師提高業(yè)務(wù)水平，至今通過他培訓(xùn)的特教老師有100多人。他撰寫的《在特殊教育中實(shí)施創(chuàng)新教育》等兩篇論文分別獲得全國中小學(xué)優(yōu)秀論文評(píng)比二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

　　10多年來李祥軍累計(jì)超時(shí)工作4000多小時(shí)，先后接教了3批弱智兒童。由于工作突出，李祥軍先后榮獲全國“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄⑷珖鴥?yōu)秀教師、第四屆中國十大杰出青年志愿者等10多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。