“以后，我再也不用擔心孩子的上學問題，在這里工作也更安心了�！闭憬�省紹興縣蘭亭鎮古筑村外來務工者陳建紅的愁容如今終于舒展開了。2009年暑假，紹興縣在蘭亭等地又新辦了3所公辦民工子弟小學，像陳建紅這樣外來務工人員的子女都能走進當地公辦學校讀書。

　　按照規定，公辦學校接收外來務工人員子女達70%以上且免除借讀費的，才可評為優秀獎，在“教育科學和諧發展業績”考核中，紹興縣已在2008年、2009年連續兩年獲得省、市優秀獎，共有2.1萬名外來務工人員子女在公辦校享受免費義務教育，比例接近80%。

　　日前，浙江省教育廳召開廳長辦公會議，決定2010年繼續開展“教育科學和諧發展業績”考核。浙江省教育廳廳長劉希平強調，對全省各級教育行政部門實施“教育科學和諧發展業績”考核，是貫徹落實科學發展觀，建立科學評價體系的重要舉措。

　　實現科學發展，離不開科學的評價體系和制度。2006年11月，浙江省教育廳經深入研究，決定對各設區市教育局進行教育科學和諧發展業績考核。2007年年初，浙江省教育廳正式啟動對全省11個設區市教育局進行以“教育科學和諧發展”為主要內容的業績考核，第一年考核效果明顯，充分調動了各設區市科學發展教育的積極性。

　　從2008年起，浙江省進一步將考核范圍擴展到全省各縣(市、區)教育局。由設區市教育局對所屬縣(市、區)教育局進行考核，并根據考核情況推薦本轄區內的兩個縣(市、區)教育局參加由省教育廳組織的復核。擴大考核范圍并實行兩級考核，有利于將各項工作落實到基層。

　　據介紹，考核內容集中在3個方面，包括年度重點工作完成情況、教育均衡協調發展情況、校園和諧穩定情況，其中教育均衡協調發展又細分為素質教育、教育均衡、教育協調3類23項指標。考核采取計分制，總分為350分，各地根據累積分數排位，確定年度優秀單位。在考核指標內容的設計上，浙江省突出年度重點工作，突出各地工作的努力程度與事業進步情況，并根據每年具體情況對考核指標作出適當調整。

　　考核中，浙江始終堅持定量與定性相結合，平時與年終相統一，定量考核做到有數據、有臺賬，定性考核做到有說法、有理由，每一項嚴格按標準打分，層層把關，扣分項目處處有依據。

　　“食宿改造工程”項目的開工率是浙江省教育廳2007年確定的一項重點工作，采用達標加分制，即達到規定要求得滿分，達不到要求不給分。在自評中，除溫州外，全省其他10個市自評分均為15分。但經核查，除衢州、湖州每次督查開工率均為100%，可得15分外，其他各市均不同程度有未開工項目，因此只能得零分。中職省級實訓基地建設是2009年一項年度重點工作，全省11個設區市對實訓基地投入完成率均自評滿分，即投入達到100%，但有2個市的投入完成率在85%以下，這項工作不合格，同樣得零分。實踐證明，“教育科學和諧發展業績”考核，對于保證教育重點任務完成，解決教育改革過程中存在的突出問題，引領教育事業科學和諧發展發揮了很好作用。

　　2009年，浙江省11個設區市九年義務教育標準化學校完成率100%達到優秀，城鄉小學、初中生均圖書資料均衡度100%達到優秀，城鄉生均事業費投入100%達到優秀;城鄉各類學校正式教師全部按省定標準配足達到95%以上，當年完成九年義務教育學生年鞏固率全部達到99%以上，當年完成高中段教育學生年鞏固率全部達到98%以上，普通中小學全部按新課改要求開齊開足課程。

　　劉希平說，通過開展“教育科學和諧發展業績”考核活動，各級教育行政部門緊緊圍繞考核宗旨和考核指標，努力工作，你爭我趕，全省追求教育科學和諧發展的氛圍日趨濃厚，不少地方更是高質量、高水平超額完成任務。