記者今天從教育部召開的推進高校創新創業教育和大學生自主創業工作新聞通氣會上獲悉，教育部已建立高教司、科技司、高校學生司、就業指導中心聯動機制，形成了創新創業教育、創業基地建設、創業政策支持、創業指導服務“四位一體、整體推進”的格局。

　　教育部高教司司長張大良指出，創新創業教育的核心內涵是“面向全體學生、結合專業教育、將創新創業教育融入人才培養全過程”。大學畢業生零星開展自主創業早已有之，而創新創業教育是上個世紀90年代在一些高校悄然興起的，10多年來，這項工作逐步引起各高校的重視。創新創業教育可以分成三個發展階段。2002年之前，高校自發探索階段。2002至2010年，教育行政部門引導下的多元探索階段。從現在開始，以今天召開視頻會為標志，進入了教育行政部門指導下的全面推進階段。

　　教育部科技司副司長婁晶介紹說，經過近一年的建設，高校學生科技創業實習基地提供給大學生創業用場地共計3萬多平方米，高校學生創業企業達到540家，創業人數近4000人。教育部和科技部日前制定了《高校學生科技創業實習基地認定辦法(試行)》，對高校學生進行了明確的界定，高校學生不僅包括在校生和應屆畢業生，同時還包括畢業兩年(含兩年)的往屆畢業生。

　　教育部高校學生司副司長張浩明告訴記者，近期，教育部專門下發《教育部關于推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業的意見》，要求省級教育行政部門積極協調配合有關部門，出臺地方促進大學生自主創業的政策措施。同時，通過財政和社會兩條渠道設立“高校畢業生創業資金”、“天使基金”等資助項目，重點扶持大學生創業。此外，要求高等學校出臺促進在校學生自主創業的政策和措施，切實扶持一批大學生實現自主創業。

　　教育部就業指導中心主任劉大為介紹說，今后，創業指導和服務工作要在“全程化、全員化、專業化、信息化”四個方面取得突破性進展。全程化就是說創業指導和服務不是“臨門一腳”，而是讓大學生從入學起，從接受創業教育到開展創業實踐，走上創業道路的每一個環節，都能得到相應的指導和服務;全員化就是創業指導和服務要面向所有大學生;專業化就是對每一個有創業需要的學生提供個性化、針對性、一對一的創業指導和服務;信息化就是要利用現代化的技術手段，做好創業信息服務工作。