泰國普吉孔子學院的志愿者戴婷，在上第一節課時，她讓學生完成“要在中國學習或生活，非……不可”這個句子。一個女生大聲說道：“要在中國學習或生活，非入鄉隨俗不可。”

　　隨著其他國家將越來越多的目光投向中國，中國風俗、中華文化成為他們感興趣的內容。中國從2004年開始推行的孔子學院正好滿足了外國友人的這種需求。孔子學院的宗旨之一，就是增進世界人民對中國語言和文化的了解。

　　課堂內外　洋溢中華文化氣息

　　楊飛是在泰國玫瑰園中學孔子課堂任教的中國志愿者。前不久，他以“你喜歡吃什么”為題給學生上了一節課。課堂上他拿中國人常吃的“水餃、饅頭、面條”與泰國人喜歡吃的“宋當、糯米、酸辣湯”進行比較。“他們不僅知道兩國飲食的差異，還拓展了相關詞匯。”楊飛說。

　　課堂外，玫瑰園中學孔子課堂曾組織中文班的學生參加中文夏令營。學生們自導自演的以中國四大名著為內容的節目，讓志愿者們贊嘆：“他們對故事情節的把握，對人物細節的拿捏相當到位!”

　　戴婷說，她曾策劃舉行了主題為“帶你走進中國書法”的展覽，帶來了篆、隸、楷、行、草五種字體的作品。志愿者們將每一幅書法作品翻譯成英文附在作品旁邊，方便觀展者了解作品含義，并在現場表演了中國茶藝和中國舞蹈。戴婷在活動總結中寫道：“中國傳統文化的生命力如此旺盛，我們能做的就是盡量讓更多的人認識它、了解它、欣賞它、喜愛它。”

　　泰國的孔子學院、孔子課堂只是一個縮影。經過5年多的發展，散布海外的孔子學院已成為外國青年學習中國語言、了解中國文化的一個重要窗口。

　　“語言是文化推廣的引子，但顯然不是全部內容。在實踐中，孔子學院已成為中國教育、文化甚至觀念在海外進行傳播的重要平臺。”中國人民大學國際關系學院翟東升老師表示。

　　漸成品牌　“營銷”中華文化

　　在日常教學活動之外，孔子學院努力打造“漢語橋”等品牌項目，開展多種形式的“漢語橋”系列活動，其中“漢語橋”世界大中學生中文演講比賽成為各國青年展示漢語能力的舞臺和學習漢語、了解中國的重要平臺。國家漢辦表示，目前已有50多個國家的大中學生和在華留學生參賽，邀請了1500多名國外中小學校長和師生訪華。

　　孔子學院總部為海外230多所孔子學院統一配備了“中華文化體驗中心”軟硬件設施。從2006年起每年舉辦一次的孔子學院大會，已成為漢語言文化傳播與交流的世界性舞臺……

　　有專家認為，孔子學院的大規模推廣，是對中華文化在國際上的系統“營銷”。文化推廣，益處是顯而易見的。翟東升評價說：“政府在孔子學院的投資，其實是給說中文的人提供的公共產品，不僅每一個中國人，連國外學習漢語的人也會因為中國文化在全球各地的開花結果不知不覺中受益。”

　　據古巴哈瓦那大學孔子學院主要籌建人張沖介紹，目前在中資公司從事翻譯工作的一部分古巴人收入頗豐，因此當地不少人希望學好漢語到中資公司找一份工作。“目前中國農業機械、汽車、電信等領域的一些大公司在拉美都設有辦事處，中西雙語人才比較緊俏。”

　　積極前行　突破發展瓶頸

　　客觀的需求，加上孔子學院這個中華文化品牌的號召力不斷增強，申請建立孔子學院的國家越來越多。

　　自2004年11月創辦第一家海外孔子學院以來，全球已建立282所孔子學院，差不多每6天世界上就會多1所孔子學院。中國各駐外使館報回的情況表明，目前還有50個國家170多所大學申請建立孔子學院。

　　然而，孔子學院快速發展的同時也面臨發展瓶頸：在規劃、保障措施、教學內容等方面存在著一些亟待解決的困難和問題，如戰略地位、發展規劃尚未明確，體制機制方面存在掣肘。其中之一就是教材無法滿足當地教學需求。

　　華東師范大學對外漢語系的老師透露，過去很長一個時期，對外漢語教學的對象主要是來國內高校求學的留學生，他們的情況和如今學漢語的外國人有很大不同。“留學生教材雖然也算‘對外’，但這個‘對外’與眼下的‘對外’要求差別很大，不能按老套路編新教材，或者只是修修改改。”

　　“如今的對外漢語教學，已不只是教留學生學中文，而是要在國際上推廣中國的語言和文化，這對教材提出了新要求。”中國人民大學文學院教授羅青松說，現在國外的漢語學習人群在迅速擴大，需求發生了巨大變化。“中小學生、上班族、家庭主婦……這些在母語環境中學習漢語的‘老外’，和每天身處漢語環境、一周要上10多節漢語課的留學生相比，學習模式應該完全不同，教材也應該分別量身定制。”