一個人要干成一番事業，很難；而要在千里之外、舉目無親的異鄉干成一番事業，更是難上加難！ 可就有這么一個人，為了實現心中的理想，學政治的他不惜遠赴千里之外的浙江嘉興改行教音樂；從教15年來， 他一步一個腳印，以滿腔的激情和廣安人特有的吃苦耐勞的品質為嘉興擎起了職業教育的大旗；如今，他踐行的“教育移民”項目，正在成為改變我國西部貧窮地區面貌的一種有益嘗試。 而這個“偏向虎山行”的人，就是岳池縣龍孔籍鄉友、浙江職業專修學院余新分院院長楊明。在他看來，一個人只要肯比別人多付出幾倍乃至幾十倍的辛勤和汗水，再難的事也能干成！ 為圓夢想，學政治的他遠赴浙江改行教音樂 1995年7月，楊明以優異的成績從自貢師專政治經濟專業畢業。盡管省內多所重點中學拋來“繡球”，但楊明卻看也不看一眼，“當時，我一門心思只想到外面去闖一闖。” 也許是機緣巧合，這時恰好浙江嘉興曹莊中學來自貢師專選招音樂教師。盡管專業不對口，但從小就精通音律的楊明還是決定去試一試。?回想起十幾年前應聘面試的情景，楊明仍記憶猶新：絕對是“一見鐘情”，8個同學參加面試，沒想到學政治專業的我卻脫穎而出得了個頭名。 同年9月，楊明只身來到千里之外的嘉興曹莊中學，當了一名普通的音樂教師。 然而，外面的世界畢竟不像想象中的那般美好，上第一堂課，楊明就“撞上了南墻”——語言不通。“我說的‘川普’，大多數學生都聽不太懂。”楊明告訴記者：“那時一個音節符號，往往就得翻來覆去講上五、六遍。” 除此之外，飲食習慣的不同也讓楊明“傷透了腦筋”。楊明說，四川人愛吃麻辣，而浙江人喜愛清淡，每次他炒菜鍋里飄出的辣椒味，總會招來左鄰右舍的一片責問聲——楊老師，下次炒菜最好提前通知一聲，我們也好出去躲一躲。 再苦再累，楊明都不怕；他怕的是干不好工作、與同事搞不好關系，給廣安人臉上抹黑。語言不通，就利用一切休息時間自學浙江話；左鄰右舍聞不慣辣椒味，炒菜時就“忍痛割愛”不放辣椒…… 一份付出一分收獲。謙虛、好學的楊明很快就得到了曹莊中學師生的一致認可，一年后被提拔為學校團支部副書記。 激勵教育，他把“走讀班”帶成“先進班” 由于工作出色，1999年初，楊明被調到嘉興余新中學任校長助理。可屁股還沒坐熱，楊明就接到了一個“燙手山芋”：當初三“走讀班”的班主任。 “說白了，‘走讀班’就是最差的班。”楊明介紹說，當時，初三11個班每個班上都有幾個調皮的學生，無故曠課是家常便飯，更有甚者公然在學校喝酒抽煙、舞刀弄棒。為了不影響其他學生的正常學習，學校把這些調皮生集中起來組成了一個“走讀班”。 “走讀班”成立后，卻沒有一個教師愿意做班主任，怕“管不了”。無奈之下，校長只好硬著頭皮找到了楊明，理由很簡單：楊老師是四川人，吃辣椒長大的，有脾氣、個性強，一定管得住！ “老實說，學校的要求很低，只要‘走讀班’不出問題就行，其他方面無所謂。”盡管如此，楊明的心里還是七上八下的，沒得底，“班里好幾個學生都是1米8幾，站在一起比我還高出一頭。” “到底啷個才能管得住呢！？一板一眼的常規教育方法肯定行不通，必須另辟蹊徑。”一連幾天，楊明把自己關在辦公室里冥思苦想，一個全新的教育方法逐漸在他的腦海里形成——激勵教育法：把最差的學生當成最好的學生教育。 “楊老師上的第一堂課就與眾不同。”如今已是嘉興一家上市公司高管的王小云回憶說：“課本連翻都沒有翻一下，而是組織我們開展‘十年后再相聚大家在干什么’的座談。”黨政領導、企業老板、公司高管……就在我們天南地北神侃時，楊老師的一句話敲醒了我們這些“夢中人”——我們并不比別人差，要有未來，關鍵得從現在做起。 激勵教育法，重新燃起了“走讀班”學生好學習、求上進的信心，效果立竿見影。楊明上任后的第二周，“走讀班”原本不納入年級評比的清潔衛生，勇奪全年級第一名。 而更大的驚喜還在后頭。期中考試，以往書本知識 “連渣渣都撈不起”的“走讀班”，一名學生的語文單科成績竟考進了全年級前十名。“當時在全校引起了不小的轟動，就此還專門搞了一個學術交流。”楊明回憶說：“一個學期不到，‘走讀班’就轉變成為‘先進班’”。 很快，楊明的激勵教育法就在余新中學全校推廣，并一直延續到現在。
校企零距離，他擎起嘉興職業教育的大旗
就在楊明躊躇滿志準備在余新中學甩開膀子大干一場的時候，2004年1月，一紙調令，他被提拔到余新職業教育學校任校長。
“職教校長是個肥缺。”楊明坦言，嘉興職教氛圍很濃，很多學生即使上了普高線也要爭著讀職教，而一些熱門專業甚至還要找門路、托關系才讀得到，因為畢業馬上就能找到一份不錯的工作。 盡管職教氛圍濃厚，可當時的余新職業教育學校卻深陷困境：教學規模小、教育質量差，很難招到學生，整個學校只有兩個班90多個學生；由于待遇差，不少教師都嚷著要跳槽。 臨危受命的楊明看在眼里、急在心里。新官上任三把火，他的第一把火就是——擴遷校舍，擴大教學規模。可第一把火剛點燃，就遭到了一些校領導的強烈反對：教學規模擴大了，招的學生多了，可安全隱患也相應就增多了，當領導的稍不注意就要遭“下課”。 “學校不發展，只有死路一條！”一連半個月，楊明挨家挨戶上門做工作。“從來沒有見到這么執著的人。”楊明的執著最終感動了先前持反對意見的校領導，校舍擴遷順利進行。僅一年時間，學校就由最初的20畝擴大到150多畝，在校學生也增加到12個班600多人。“當時在嘉興職教界都排得進前幾名。”現在回想起來，楊明很是“得意”。 余新職業教育學校的成功，為楊明更好地施展才華打開了舞臺。2008年，他又順利出任整合了嘉興幾所職校教育資源的浙江職業專修學院余新分院院長。 “級別提升了，可肩上的擔子也更重了。”上任伊始，楊明就在學校創造性的實施了“校企零距離”教學模式：通過學校與企業、師生與企業員工、課堂與車間、教學與生產零距離對接，確保學生畢業后參加工作就是一名熟練工。 “余新分院的畢業生素質強，招來就能用，上半年我就招了10多個。”正在余新分院忙著招工的杭州天茲太陽能公司老板李庭說。而讓我們沒有想到的是，這個擁有60多個員工，年產值上千萬元的老板，本身曾就是一名從余新分院機械專業畢業的學生。 “學校畢業生現在是供不應求，特別是一些熱門專業的畢業生，招工訂單已經排到了2011年。”楊明高興地說。而讓他感到更加欣慰地是，不少畢業的學生還紛紛走上了公司主管、高級技工等高級工作崗位。
教育移民，他要讓更多的廣安貧困學子“捧上飯碗”
在離開家鄉的15年里，楊明每時每刻都沒有忘記廣安的養育之恩，“心里總想著為家鄉做點事。”
2006年，楊明曾回到廣安準備上一個職教項目，但由于體制上的問題，項目最終流產。而近幾年與甘肅天水計算機專修學院成功合作的“教育移民”項目，讓他重新燃起了“為家鄉做點事”的念頭。 楊明介紹說，天水計算機專修學院在貧困村錄取一定名額的初中畢業生，先進行3個月的實用文化基礎知識、道德素養等素質培訓，然后送到浙江職業專修學院余新分院再進行3個月的服裝制作、電子加工、汽車制造維修等專業的定向培訓，培訓合格后直接進入當地企業就業。學生在企業穩定就業后，從其工資中陸續扣除1200元培訓費返還給天水計算機專修學院，作為基金用于下一批學生培訓。 “廣安與天水同屬西部落后地區，‘教育移民’這種模式同樣適合廣安。”楊明告訴記者：“這不僅縮短了培訓周期、降低了培訓成本、保證了民工質量，而且嘉興地區每年高達數萬人的用工缺口，也保證了參訓學生能穩定就業。” 盡管臨近年關工作特別忙，但楊明還是決定在年內再回一趟廣安，與相關部門就“教育移民”項目的合作事宜進行洽談，“為了家鄉更多的貧困學子能‘捧上飯碗’，這次一定要搞成！” |
