“通過‘五化教育體系’和‘四雙教學模式’，我們學校獲得了四個提高。一是提高了學生的動手能力；第二是提高了學生獲得技能合格證的能力；三是提高了學生的就業率，幾乎達到98％以上；四是提高了學生在社會上的影響力。”江西藍天學院院長于果對于本校依靠規律辦學所取得的成績頗感自豪。

所謂“五化教育體系”就是指工廠化、雙師化、模塊化、工藝化、標準化，而“四雙教學模式”是指雙場培養，就是學校的教學場地和企業的實踐場地共同培養；雙師執教，指學校的老師具有理論教學和實踐教學能力；雙向考核，也就是理論和實際技能方面的雙向考核；雙證畢業。

“現在中等職業學校在校生有2000萬人，高等職業學校在校生有800多萬人，每年有幾百萬名畢業生，但還是很難滿足企業對人才技能培養的需要。我覺得辦好職業教育不僅僅是職業學校的事情，需要構建一個良性的互動平臺，有了這個平臺以后，職業學校辦學更方便了，培養的人才也更符合企業的需要。”

于果認為，對于學校來說，首先應該對社會和企業需要什么樣的人才進行調研。他說，“根據市場對人才的需要設置課程、開設專業。要符合區域經濟，或者說是當地經濟，按照企業的需要來設置專業，調整辦學的層次和結構。同時，要深化教學改革，提高學生的動手能力。”

于果介紹，藍天學院的做法主要是開設訂單教育。但是，目前，訂單教育規模也只有2000多人，還是比較小的數字，專業也比較窄，主要以工科里面的數控模具、汽車專業為主，其他專業也比較難開展。他表示，“我們希望能夠更多地開展訂單教育，從現在我們與華碩公司開展的訂單教育的五年實踐來看，效果比較好，實現了基礎知識和應用能力的結合。學校和企業制定了人才培養方案，企業也非常主動。這2000多人都是由企業提供獎學金和助學金。簽訂合同開始的第一個月，企業就向學校支付助學金和獎學金，而且企業向學校提供設備及設備資金在六七百萬元以上。”