“當(dāng)選為人大代表讓我感到責(zé)任重大，怎么做才能對(duì)得起這個(gè)稱謂？”近來(lái)，新當(dāng)選為全國(guó)人大代表的重慶市黔江區(qū)民族職業(yè)教育中心教師李小燕一直都在思考這個(gè)問(wèn)題，但有一點(diǎn)毫不含糊，她說(shuō)，決不當(dāng)“掛牌”的人大代表。

　　李小燕認(rèn)為，人大代表了解民情、關(guān)注民生的過(guò)程就如同教師在上課前搜集資料、尋找案例；代表所提出的議案建議也如同教師為每一堂課所精心準(zhǔn)備的教案；代表在人代會(huì)期間發(fā)言和向各部門(mén)提出建議，希望予以采納也如同教師的課堂教學(xué)過(guò)程，必須言之有理、言之有據(jù)、言之有情，針對(duì)具體問(wèn)題提出解決問(wèn)題的方法。而無(wú)論是人大代表還是教師，都要講奉獻(xiàn)之情，敬業(yè)之意，愛(ài)人之心，只有這樣，才能做好自己的本職工作，承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。

　　李小燕說(shuō)，她在基層工作13年來(lái)，教育發(fā)展所取得的成績(jī)確實(shí)是有目共睹，但教育發(fā)展的不平衡性以及區(qū)域教育發(fā)展所存在的矛盾仍阻礙著教育的健康、快速發(fā)展，特別是在邊遠(yuǎn)地區(qū)。擺在李小燕案頭亟待研究、思考的事情很多：邊遠(yuǎn)地區(qū)職業(yè)教育設(shè)施、設(shè)備不足；因?yàn)榻?jīng)濟(jì)落后，難以引進(jìn)人才，影響師資水平提高，制約學(xué)校發(fā)展；學(xué)生因家庭貧困未完成學(xué)業(yè)就進(jìn)入工廠，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)……結(jié)合自己多年來(lái)的工作實(shí)踐，她寫(xiě)出了《大力發(fā)展職業(yè)教育，加大對(duì)西部貧困地區(qū)教育投入力度》的建議，在兩會(huì)期間交流。對(duì)于邊遠(yuǎn)區(qū)縣城區(qū)大班額現(xiàn)象她也特別留意。她說(shuō)，學(xué)校容量的相對(duì)不足給城區(qū)學(xué)校帶來(lái)較大的入學(xué)壓力，每到春、秋招生期間，部分中小學(xué)校長(zhǎng)連手機(jī)都不敢開(kāi)。她還關(guān)注留守兒童問(wèn)題、農(nóng)民工子女教育問(wèn)題、單親家庭子女教育問(wèn)題等。

　　“深入群眾、了解民情、反映民意、為民服務(wù)，我感到作為一名最基層的人大代表身上所肩負(fù)的責(zé)任。”李小燕告訴記者，教師出身的她最了解教師的需要和疾苦。在國(guó)家實(shí)行農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革后，老百姓得到了實(shí)惠，但同時(shí)出現(xiàn)了新的問(wèn)題，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，教師收入降低，而當(dāng)前物價(jià)上漲、購(gòu)房困難、生養(yǎng)子女等，使很多年輕教師債臺(tái)高筑，以至無(wú)法安心教書(shū)。針對(duì)一系列關(guān)系教師切身利益的問(wèn)題，李小燕表示正在認(rèn)真思考、收集資料、整理素材，等條件成熟后在人代會(huì)上提出建議。她說(shuō)，教育的根本是人，是教師，有好的教師，才能辦出好的學(xué)校。只有真正調(diào)動(dòng)起教師的積極性，我們的教育事業(yè)才大有可為。“我能當(dāng)上人大代表是人民對(duì)我的信任，我一定負(fù)起責(zé)任，把基層教師的心聲傳遞出去。”李小燕神情莊重地說(shuō)。