新中國成立后，黨和政府重視職業(yè)教育。在十年文革動亂中職業(yè)教育受到摧殘，高中階段中等教育淪為單一的普通高中模式。三中全會之后，各類職業(yè)教育得到恢復和發(fā)展。到目前全國高中階段中等職業(yè)教育與普通高中的在校生比例大致達到６∶４，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)有的達到７∶３或接近７∶３。但是，近四五年以來，普通高中備受青睞，職業(yè)教育與普通高中平分秋色的景象已風光不在。比如，初中畢業(yè)生樂于報考普通高中，大中城市附近的農(nóng)村也是如此。社會上招收新職工，熱衷于大學本科、專科畢業(yè)生；就是招收中等文化層次的，不少單位寧可招收普通高中畢業(yè)生經(jīng)本單位培訓后上崗，也不大樂于招收職業(yè)學校的畢業(yè)生，據(jù)說前者各方面基礎好、有后勁。不少地方教育行政管理部門，為了制止職教滑坡，確保其與普通高中的比例不低于《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出的要求，采取行政手段進行干預調(diào)控。看來，職業(yè)教育如何面對科技進步、社會發(fā)展、就業(yè)需求變化等新的形勢，鞏固改革的成績，創(chuàng)造條件爭取新一輪的發(fā)展，是個十分現(xiàn)實的問題。 一、探索新的教育培養(yǎng)目標模式 職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟有極高的相關性，因為職業(yè)教育具有很強的經(jīng)濟功能及提高勞動者技能、提高勞動生產(chǎn)率的實用性。職業(yè)教育發(fā)展的根基在于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。我國改革開放以來，職業(yè)教育得到恢復與發(fā)展即是明證。近２０年來，我國經(jīng)濟與科技有了長足的發(fā)展，目前產(chǎn)業(yè)結構正在進行大規(guī)模調(diào)整，勞動力市場在供大于求的基礎上又出現(xiàn)了對應聘者需求不斷攀升有的屬于“超前消費”，以及社會文化水平需求不斷提高等一系列情況。職業(yè)教育的鞏固與發(fā)展，單*行政干預與宣傳引導是不夠的，也是治標未治本的非根本之計。我們認為必須認真審視職業(yè)教育自身，對職業(yè)教育的價值、作用、目的重新認識，進一步轉變思想觀念，探索適合新形勢的教育培養(yǎng)目標模式。 |
