品德與生活課是一門讓學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識、培養(yǎng)道德情感、指導(dǎo)道德行為的學(xué)科，它作為小學(xué)德育的主渠道和主陣地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生道德觀念、指導(dǎo)學(xué)生道德行為的最根本的任務(wù)。激情、明理、導(dǎo)行是思品教學(xué)的三個基本環(huán)節(jié)，宋代儒學(xué)大師朱熹說“論先后，知為先；論輕重，行為重”，知的目的在于行，能否使學(xué)生把道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為，并使之科學(xué)化和持久化，作為教育者，一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教育方法，實(shí)施創(chuàng)新教育，適時構(gòu)建豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，使品德教育教學(xué)充滿生機(jī)和活力，下面從我個人在一年級品德與生活教學(xué)中的一些做法，談?wù)勅绾卫�用活動化教學(xué)提高品德與生活的教學(xué)實(shí)效。

　　一、活動化教學(xué)激情

　　思品“活動”打破了以往一成不變的教學(xué)格局，可以采用講故事、聽歌曲、看錄像、角色游戲、小品表演、分組討論、知識競賽、演講辯論等多種多樣的活動形式，創(chuàng)設(shè)出一個個教學(xué)情境，以活動激情，由情入境，充分挖掘和發(fā)展教材內(nèi)涵的情意因素，有機(jī)地營造和渲染出一種有滋有味的精神享受，使學(xué)生能愉悅地去感受、去體會、去認(rèn)識，能極大地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與性。如在教學(xué)《我們的老師》這一主題時，我設(shè)計了這樣一個活動：將班上的任課老師和學(xué)校里其他一些老師的相片做成幻燈片，用數(shù)字進(jìn)行鏈接，開始上課了，我對學(xué)生說：“老師的電腦屏幕上有這么多的數(shù)字，每一個數(shù)字后面都藏著一位我們學(xué)校里的老師，大家想不想把他們找出來呀？”學(xué)生躍躍欲試，紛紛舉手要求上臺來操作，尤其是當(dāng)找到自己班級的任課老師時更高興，找出來后還能用一兩句話說說這位老師。這樣，通過一段活動化教學(xué)，學(xué)生積極性高漲，主動參與到教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的情感。

　　二、活動化教學(xué)明理

　　俗話說“曉之以理，導(dǎo)之以行”，充分明理是導(dǎo)行的堅實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師要讓學(xué)生充分明白道德知識，形成道德觀念，明確行為方向，達(dá)到以理服人的效果，從而有利于指導(dǎo)行為實(shí)踐。而活動化教學(xué)明理，能讓學(xué)生在活動中不知不覺地接受教育，明白道理。如在教學(xué)一年級《和大家一起玩》第二課時時，我將班上學(xué)生分成四大組到操場上玩游戲。一組玩老鷹捉小雞的游戲；一組玩貓捉老鼠的游戲；一組玩校園里的滑滑梯；一組玩丟手絹的游戲。在玩的過程中，玩滑滑梯的那一組發(fā)生了矛盾，有兩位男孩子爭了起來，馬上有學(xué)生跑來報告我，我走過去問清了情況后，讓他們那一組的同學(xué)圍在一起，討論一下：和同學(xué)一起玩時應(yīng)該怎樣做？學(xué)生七嘴八舌地議論開了，最后得出：不亂擠、不搶先、互相讓一讓，這樣大家才會玩得高興。我聽了直點(diǎn)頭，那兩個男孩子也不好意思地低下了頭，剩下的時間他們主動排好隊，還負(fù)責(zé)維持他們這一組的秩序。這樣，通過活動化教學(xué)，讓學(xué)生在游戲活動中接受了教育，明白了道理。

　　三、活動化教學(xué)導(dǎo)行

　　學(xué)生的道德觀念、信念轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐、道德行為，是思想品德教育的最終目的。通過活動化教學(xué)，能達(dá)到提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和全面素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、增強(qiáng)道德判斷能力的作用。在社會生活和實(shí)踐中便能做出正確的道德選擇，提高道德行為的正確性，進(jìn)而逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。以往的思品課教學(xué)是課堂教學(xué)與生活脫離。因此，我們在教學(xué)中，要讓活動化導(dǎo)行的內(nèi)容接近學(xué)生生活實(shí)際，貼近生活。如在教學(xué)《按時上學(xué)》這一活動主題時，我結(jié)合學(xué)校實(shí)際（因我校是寄宿制小學(xué)），與生活老師配合，利用午休時舉行了一次競賽：看誰能用最短的時間穿好衣服、折好被子、整理好床鋪。通過這一活動，學(xué)生將課堂上學(xué)到的道德知識，（如睡覺前自己的衣服鞋襪擺放整齊、書本收拾好，第二天起床時才不會到處找東西，也就能迅速穿好衣服、整理好床鋪，不會遲到等，）通過這一次競賽活動，內(nèi)化為學(xué)生自己的道德認(rèn)識，能更好地指導(dǎo)學(xué)生今后的行為。

　　最后，讓我引用著名教育家贊可夫說過的一句話“如果真正的、廣闊的生活沖進(jìn)教室的門而來到課堂上，教室的天地就開闊了”，思想品德教育活動化正是能使“教室的天地”開闊些，再開闊些，那我們也就真正是做到了“生活即教育，社會即學(xué)�！保ㄌ招兄�語），也就能培養(yǎng)出21世紀(jì)的合格人才來。