國(guó)家精品課程建設(shè)是教育部“質(zhì)量工程”的重要組成部分。根據(jù)《教育部關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》的要求，國(guó)家精品課程建設(shè)要重點(diǎn)抓好七個(gè)方面的工作：制定科學(xué)的建設(shè)計(jì)劃，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，重視教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，注重使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，重視教材建設(shè)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，建立切實(shí)有效的激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　自20世紀(jì)90年代以來，我國(guó)高等教育相繼實(shí)施了一系列重大教學(xué)改革工程，使高等教育的教學(xué)觀念、人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境、教材建設(shè)等都發(fā)生了深刻的變化。2001年教育部下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，教學(xué)工作的中心地位得到了加強(qiáng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了提高。

　　目前，我國(guó)高等教育面臨著鞏固成果、深化改革、提高質(zhì)量、持續(xù)發(fā)展的新形勢(shì)、新任務(wù)。教育部推進(jìn)國(guó)家精品課程建設(shè)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，就是要從上述七個(gè)方面著手，不斷完善我國(guó)高校課程建設(shè)。

課程建設(shè)規(guī)劃注意什么

　　高校課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教師、學(xué)生、教材、教學(xué)技術(shù)手段、教育思想和教學(xué)管理制度。課程建設(shè)規(guī)劃反映了各校提高教育教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略和學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)。

　　在新形勢(shì)下，高校課程建設(shè)規(guī)劃制定時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，著眼于課程的整體優(yōu)化，反映本校的教學(xué)特色。各高校要在構(gòu)建課程體系、組織教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)、改革教學(xué)方法與手段等方面進(jìn)行系統(tǒng)配套的改革；安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要將授課、討論、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、考核、教材等教學(xué)環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體統(tǒng)籌考慮，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段和教學(xué)方式，形成立體化的教學(xué)內(nèi)容體系；重視立體化教材的建設(shè)，將基礎(chǔ)課程教材、教學(xué)參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、實(shí)驗(yàn)課教材、實(shí)踐課教材、專業(yè)課程教材配套建設(shè)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件、多媒體軟件、電子教案、教學(xué)資源庫的配套建設(shè)；加強(qiáng)校際間的合作，進(jìn)行網(wǎng)上選課系統(tǒng)建設(shè)，使高校教學(xué)資源得到進(jìn)一步優(yōu)化和組合；重視對(duì)國(guó)外著名高校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的研究，繼續(xù)做好國(guó)外優(yōu)秀教材的引進(jìn)、消化、吸收工作。

教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)難在哪兒

　　教育部2001年4號(hào)文件頒布以來，各高校均重視了優(yōu)秀教師上講臺(tái)，積極采取措施解決教學(xué)中長(zhǎng)期存在的兩個(gè)問題：一是教師教學(xué)的積極性問題；二是教學(xué)與科研、基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)、課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的問題。各高校的教學(xué)激勵(lì)機(jī)制也相繼建立并不斷完善。

　　目前，在教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要困難是課程的師資梯隊(duì)建設(shè)及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)問題(尤其是輔導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐課、畢業(yè)設(shè)計(jì)課等)。在少數(shù)高校，輔導(dǎo)課、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)工作分別由不固定的研究生來完成，缺少教學(xué)基本功的嚴(yán)格訓(xùn)練，影響了教學(xué)后備隊(duì)伍的培養(yǎng)。

　　國(guó)家精品課程建設(shè)對(duì)高校教師隊(duì)伍提出了更高的要求。教師梯隊(duì)要具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，要重視課程教學(xué)各環(huán)節(jié)的師資力量配置。各高等學(xué)校要像重視培養(yǎng)學(xué)科帶頭人一樣重視基礎(chǔ)課中青年骨干教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)青年教師進(jìn)行基礎(chǔ)課教學(xué)的鍛煉。

關(guān)于教學(xué)現(xiàn)代化問題

　　教學(xué)現(xiàn)代化包括教學(xué)理念與方法的現(xiàn)代化、教學(xué)內(nèi)容和體系的現(xiàn)代化、教學(xué)資源的現(xiàn)代化，等等。在少數(shù)高校，由于課時(shí)緊張，反映學(xué)科前沿和工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的最新成果的引入與課程基礎(chǔ)內(nèi)容、經(jīng)典理論的講授出現(xiàn)了矛盾；由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新緩慢，現(xiàn)代化教學(xué)手段得不到廣泛應(yīng)用，實(shí)踐教學(xué)受到削弱；由于受評(píng)職稱和經(jīng)濟(jì)利益杠桿的驅(qū)使，教學(xué)不使用優(yōu)秀教材。

　　國(guó)家精品課程建設(shè)的目的，就是要倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，鼓勵(lì)使用優(yōu)秀教材，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。國(guó)家精品課程建設(shè)要求有關(guān)課程的教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等上網(wǎng)，這無疑會(huì)推動(dòng)高校建立基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步完善支持服務(wù)規(guī)范，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供高質(zhì)量的支持服務(wù)。

建立精品課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)審機(jī)制

　　近年來，隨著教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的不斷深入，在一些高校陸續(xù)建設(shè)了“名牌課程”、“示范課程”、“優(yōu)秀課程”，通過樹旗幟來提高教學(xué)質(zhì)量。但人們通常會(huì)問：什么樣的課程就是名牌課程、就是優(yōu)秀課程？這些課程用什么指標(biāo)衡量？如何評(píng)審？學(xué)校間的優(yōu)秀課程如何比較？所以有專家指出，建立一套科學(xué)、合理的精品課程指標(biāo)體系和良好的評(píng)審機(jī)制，甚至比具體的精品課程建設(shè)本身還重要。

　　教育部高教司委托全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心組織開展了精品課程指標(biāo)體系的研究和制定工作。這套指標(biāo)體系將在比較完善的基礎(chǔ)上應(yīng)用于今年的國(guó)家精品課程評(píng)審工作，這將會(huì)有力地推動(dòng)高校課程的規(guī)范化建設(shè)。

　　同樣，根據(jù)國(guó)家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法，在國(guó)家精品課程評(píng)審過程中，將實(shí)行上網(wǎng)申報(bào)、網(wǎng)上教學(xué)資源評(píng)審、網(wǎng)上觀模教學(xué)錄像、網(wǎng)上學(xué)生評(píng)價(jià)、網(wǎng)上公示。這種評(píng)審機(jī)制的建立，令人耳目一新，有利于精品課程評(píng)審工作的公正、透明。