隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的農(nóng)民背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工。農(nóng)村“留守兒童”主要是因此被迫離開父母，廝守在當(dāng)?shù)刈x書的兒童。這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，由于過早脫離了父母的關(guān)愛和教育，其生活、學(xué)習(xí)和心理都受到前有未有的境遇。有的不適應(yīng)，感到孤獨無助，有的承受不了新的壓力，誠惶誠恐，有的勞累過度，力不從心，等等。“留守兒童”的問題早已成為教育界廣泛探討的課題，我這里只是就其課堂教育談一點淺見，以拋磚引玉。

　　作為一名教師，多年來我一直關(guān)注著這些孩子。由于家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上存在更多的困惑與問題，比起其他孩子，他們主要存在學(xué)習(xí)差，性格偏激，缺乏親情、心理障礙等問題。他們需要學(xué)校給予更多的幫助與疏導(dǎo)，需要通過教師、集體的溫暖彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對其人格健全發(fā)展形成的消極影響。由于教育理念、辦學(xué)條件、師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學(xué)校很少開設(shè)專門的心理課程并配備專門的心理教師。雖然留守兒童面臨的問題不是簡單的課堂教育所能夠全部解決的，但是我們可以利用課堂這樣一個重要的溝通環(huán)境，給“留守兒童”多一些關(guān)心，盡量緩解他們的厭學(xué)情緒，彌補(bǔ)家庭教育的缺陷。

　　“留守兒童”的一個重要表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)成績不理想。分析其原因是農(nóng)民選擇外出打工，更多的是想通過自身的勞動盡快擺脫家庭的經(jīng)濟(jì)困境，并沒有太多地想到對孩子教育的影響。孩子的臨時監(jiān)護(hù)人畢竟代替不了父母，他們平日里也就是負(fù)責(zé)孩子的吃喝拉撒，對于孩子的學(xué)習(xí)要么是不管不問，要么是心有余而力不足，對孩子的教育充其量就是讓其完成作業(yè)。而孩子年紀(jì)小，自覺性一般來說并不強(qiáng)，從而導(dǎo)致“留守兒童”群體成績較差。我認(rèn)為教師可以在課堂上其適當(dāng)照顧，對他們采取"四優(yōu)"措施：優(yōu)先提問，通過讓他們多回答問題，促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展；優(yōu)先板演，使他們得到多練的機(jī)會；優(yōu)先批改，優(yōu)先輔導(dǎo)，使他們及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，達(dá)到當(dāng)堂學(xué)習(xí)，當(dāng)堂消化的目的，避免把問題積累起來，力爭新課不“欠賬”。每節(jié)課都注意掌握他們學(xué)習(xí)的情況，及時輔導(dǎo)，并鼓勵他們不懂要敢問。值得注意的是，當(dāng)“留守兒童”學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時， 教師要嚴(yán)而不兇，在尊重和信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，提出合理的嚴(yán)格要求；必須針對其缺點錯誤進(jìn)行嚴(yán)肅的批評和教育。嚴(yán)格與尊重相結(jié)合，激起學(xué)生的自尊心，上進(jìn)心和自信心，使其成為一種積極的鼓舞力量，讓課堂、學(xué)校成為一個能吸引孩子的地方。而用變相體罰方法來整治學(xué)生是決不可取的，即使你有恨鐵不成鋼之心，學(xué)生也不會有絲毫感激之情，尤其是“留守兒童”，他們?nèi)狈τH密溝通的父母，無法正常宣泄心中的敵對情緒，其結(jié)果是學(xué)生只會以逆反心理相報，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

　　“留守兒童”的另外一個重要表現(xiàn)就是性格孤僻，沉默冷漠，抑郁寡合，不懂也不主動請教。因為“留守兒童”的監(jiān)護(hù)人多為孩子的祖父母或是其他親戚，他們對于孩子的生活，不是過于溺愛，就是放任自流，正處于身心迅速發(fā)展時期的中小學(xué)生，對學(xué)習(xí)、生活、自身的變化有太多的問題需要解決，但家庭不能充分給予他們以精神上的支持和知識上的答疑，因此家庭教育基本處于空白狀態(tài)。據(jù)調(diào)查顯示，在外打工的孩子的父母有一半以上不能經(jīng)常與孩子電話聯(lián)系，他們比別的孩子缺乏親情的溫暖。學(xué)校、社會和家庭三位一體的教育三缺其一，而學(xué)校教育最為關(guān)鍵的就是課堂教育，因此教師需要承擔(dān)更多的責(zé)任。對于“留守兒童”要給予更多的關(guān)心與呵護(hù)，給他們創(chuàng)造得到肯定的機(jī)會，及時注意他們的點滴進(jìn)步，對他們應(yīng)以表揚(yáng)為主，在課堂上表揚(yáng)他們的閃光點和點滴進(jìn)步，以激起他們希望與進(jìn)取的火花。要以批評為輔，最好在私下進(jìn)行。在批評時應(yīng)慎重，做到適時、適度、適時，應(yīng)在孩子心態(tài)平和的情況下進(jìn)行。教師要利用其對學(xué)生的真摯熱愛和期望進(jìn)行潛移默化的熏陶，讓他們感到來自老師和學(xué)校的溫暖，從而熱愛學(xué)習(xí)和學(xué)校。