通過這種訓練學生逐漸會從單純的方法模仿，發展到思維模仿，從而激發了學生的創造性思維。在教學中每學完一個對話除了讓學生扮演外，還讓學生根據所學對話和舊的知識創設情景，自編一個新對話，激發他們的學習興趣和創造激情。

　　4、看圖說話法

　　它不僅能鞏固所學的語言知識，還能訓練學生的想象力和語言表達能力，開發學生的發散思維能力。如初中第二冊Lesson 35課文中的圖讓學生看，根據所學問答的知識編一段對話。

　　A: Excuse me, Where is No 16 Middle School ?

　　B: Sorry, I don’t know. Ask him, he may know.

　　A: Excuse me, Where is No 16 Middle School ?

　　C: It’s over there. Walk along the road, and take the second turning on the right. Then take the first turning on the left. It’s about 15 kilometres away. You had better take a bus.

　　A: Which number do I need, please.

　　C: I think you need a number 12.

　　A: Thank a lot.

　　C: Not at all.

　　5、用同一詞、詞組或句型說英語句子

　　就是從某一詞、詞組或句型為求異點檢查學生的理解和運用，引導學生進行求異思維，訓練思維的變通性。

　　如：on duty            Who’s on duty today?        I’m /she’s on duty

　　Are you /Is Li Lei/Aren’t you on duty today?

　　I’m not on duty and you’re on duty today.

　　又如用It’s time to do sth說出如下句子：

　　It’s time to

　　swim

　　go home

　　have a rest

　　go shopping

　　have a cap of ten

　　經過實踐與探索，學生在課堂上思路開闊，思維活躍，學習成績明顯提高。培養學生創造性思維的方法還有游戲法、競賽法。做游戲能活躍課堂氣氛，深受同學的歡迎。輕松、自由的氣氛使學生消除了緊張，讓學生在玩中學到知識由被動接受知識轉化為開動腦筋主動探索知識，發展創造思維。通過競賽，迅速聯想來訓練學生快速的發散思維和求同思維，同時激發學生學習英語的興趣。

　　創造性教學的重要任務是開發學生的潛能，教師不能獨占整個教學活動時間，教師要結合學科教材內容的特點和學生已有知識儲備和能力水平有效開展形式多樣的課堂教學活動，對學生進行有效的思維方式訓練，教師要創設問題情景、啟發學習思路鼓勵學生獨立思考相互討論，大膽得出有獨創性見解，培養學生的想象能力、發現能力、探索能力和知識遷移能力，使學生的思維有獨創性、發散性、廣闊性、變通性品質得到有效的訓練，使學生了解知識發生、發展、變化的全過程，從而為學生能創造性解決問題奠定基礎。

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