社會越發展，勞動分工越細，從事大量生產第一線的工作，中初級職業技術人才最合適。從我國國情來看，要實現農業現代化，完成農業產業結構調整，加快城市化進程，廣大農村當前急需的依然是中初級實用技術人才，而職業教育毫無疑問是培養具備實際操作能力人才和中初級實用技術人才的主要途徑。要使地方經濟穩定、持續、快速發展，培養一大批在生產、服務、管理第一線工作的實用人才勢在必行，經濟欠發達地區尤應如此。

　　1.更新辦學觀念，拓寬辦學渠道。隨著工業化進程的加快和農業產業結構調整的深化，勞動力結構開始從體力型向知識技能型發展，技術結構由普及型向提高型發展，人才結構由單一型向多層次、多類型發展。但就廣大農村來說，初中級職業技術人才仍然是服務地方經濟的主導力量。職業教育應該突破傳統的辦學模式，采取長短結合、學分制、開放式教育、遠程教育等方法，拓寬辦學渠道，增強教育活力。并逐步形成低重心、多內容、多層次、全方位的職業教育結構，逐步構建終身教育體系。

　　2.正確引導社會重視職業教育。大力宣傳職業教育，逐步改變社會不重視職業教育的觀念。加強宣傳為社會作出貢獻、為家庭取得實惠、為自己闖出路子的職業學校優秀畢業生的典型。

　　3.加大對職業學校經費投入。在保障教師工資、學校正常運行的前提下，迅速提升職業學校的辦學檔次，尤其是加強實習訓練基地建設，要把實訓基地辦成高新產業的示范園、高新技術的輻射源，要逐步形成以職業學校為信息集散主體、實訓基地為信息傳播紐帶、農民為信息接受實體的職業教育網絡，以便更好地服務于地方經濟。

　　4.實施勞動就業準入制度。教育和勞動制度是人才資源開發的基本途徑，要充分發揮勞動制度和人才需求的中介作用。按照國家有關規定，規范勞動力市場，落實勞動就業準入制度。有關部門要搞好人才需求預測，逐步規范用人用工制度，按照“先培訓，后就業”的原則，作好職業教育與勞動力就業市場的銜接。

　　5.實施初中分流。實行初中畢業證書和職業技術證書雙證齊發、連發制度。目前，我國初中學段每屆都有相當數量的流失生，如果實施初二、初三分流，一則可以控制初中生輟學率，二則可以拓寬職業教育的生源，三則可以提高勞動力素質，一舉多得。

　　6.加強師資隊伍建設。要提高從事職業教育教師的待遇，形成有職教特色的“雙師型”師資隊伍。同時還可以嘗試聘請一些行業專家作為客座教師，以提高對學生職業技能的教育水平。

　　加快職業教育的發展，是實施教育富民工程，提高勞動力整體素質，增強教育主動對接經濟的有效途徑，職業教育的發展，必然為促進社會全面進步提供智力支撐和直接有效的服務。