我國加入世界貿易組織后，先進教育思想和教育理念的引入，境外教育資本的涌入和現(xiàn)代化教育技術的引進，以及社會經(jīng)濟快速發(fā)展對高素質職業(yè)技術人才的旺盛需求等，將為職業(yè)教育創(chuàng)造有利的運行和發(fā)展環(huán)境；同時，“開放教育市場”也將對我國現(xiàn)有教育觀念、教育體制、教育模式、教育內容等形成強烈沖擊。

　　職業(yè)教育作為可持續(xù)人力資源開發(fā)的重要組成部分，必須審時度勢，加大改革力度，才能從容應對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

　　觀念與時俱進　真正重視職業(yè)教育

　　國民經(jīng)濟的結構調整必將帶動勞動力結構調整。目前我國的生產技術水平低和勞動力素質差的現(xiàn)狀，正嚴重制約國民經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)教育的改革應以加入WTO為契機，盡快融入世界發(fā)展的潮流中去。

　　職業(yè)教育是我國現(xiàn)代化教育體系和國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。我國經(jīng)濟的發(fā)展不僅需要構建知識和技術創(chuàng)新體系，還需要構建知識傳播和應用系統(tǒng)；不僅需要培養(yǎng)一大批高層次知識和技術方面的創(chuàng)新人才，更需要職業(yè)教育培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新精神的技能型高素質勞動者。社會發(fā)展實踐證明，職業(yè)教育水平在很大程度上決定著勞動力大軍的素質水平，而勞動力大軍的素質水平又很大程度上決定著國民經(jīng)濟生產和服務的總體水平，決定著科學技術轉化為現(xiàn)實生產力的綜合競爭力；勞動力結構又在很大程度上影響著國民經(jīng)濟結構、企業(yè)組織結構和產品結構。職業(yè)教育的狀況和水平應得到社會各方面的高度重視。

　　轉變政府職能　建立新的辦學管理體制

　　在經(jīng)濟全球化條件下，WTO管理重點將逐步從邊境措施轉向國內立法與政策，政府應盡快轉變職能，提高宏觀調控能力，主要做好職業(yè)教育的宏觀管理和調控、提供經(jīng)費、制定規(guī)則和標準、提供服務等方面的工作。加強宏觀調控和社會服務功能，理順內部職能，簡政放權，克服管得過多、管得過死的弊端；創(chuàng)造在市場經(jīng)濟條件下的良好的辦學環(huán)境，擴大學校辦學自主權，為學校創(chuàng)造面向市場、自主辦學的靈活空間；建立健全法律法規(guī)體系，加大依法治教力度，增加管理透明度；政府行政做到公平、公正、公開；建立與市場經(jīng)濟條件下融資體制相適應的多渠道籌資辦學的教育資本投入機制，優(yōu)化教育資源結構，實現(xiàn)辦學主體社會化、多元化。

　　辦學主體市場化、多元化、國際化　職業(yè)教育產業(yè)化、集團化、品牌化

　　在國家有關政策法規(guī)的框架內，職業(yè)教育主體應尊重市場經(jīng)濟規(guī)律和職業(yè)教育的特點，根據(jù)廠商、行業(yè)或產業(yè)崗位群對人才規(guī)格、能力、素質等方面的要求，設定專業(yè)培養(yǎng)方向、能力素質標準、教育內容、教育模式、教學手段，提供優(yōu)質的教育、培訓、服務，最大程度地滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對人力資源開發(fā)的需求；要把職業(yè)教育作為一種“產業(yè)”來“經(jīng)營”，提高經(jīng)費投資效益，以求在人力資源開發(fā)、提升勞動力素質和資源輸出等方面獲得“最大回報”；改變規(guī)模小、效益低、資源分散、競爭力弱的局面，通過結構布局調整和資源重組，盤活現(xiàn)有教育資產，打造一批職業(yè)教育的精品品牌，進行規(guī)模化、集團化經(jīng)營，利用規(guī)模優(yōu)勢和辦學特色開拓國際市場，增強國際競爭力和適應市場復雜多變的能力。

　　推進終身教育　建立靈活的學習制度

　　為適應加入WTO后新形勢對職業(yè)教育發(fā)展的需要，應樹立大教育觀，盡快建立與社會主義市場經(jīng)濟相適應的國際化的現(xiàn)代教育制度，構建終身教育體系，把職業(yè)教育作為終身教育體系的重要組成部分，形成職業(yè)教育與普通教育、成人教育、高等教育等各類教育相互銜接、相互溝通、互為補充的靈活的現(xiàn)代教育體系，修建人才成長的“立交橋”。作為終身教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育要改變長期以來學制單一，教學計劃、大綱、教材缺乏靈活性，教學方法、手段簡單，學生選擇性差的局面，積極進行制度創(chuàng)新，建立適應經(jīng)濟建設、社會進步和個人發(fā)展需要的靈活的學習制度，滿足學習社會化、終身化、個性化的需要。

　　完善教育功能　教育、培訓、服務一體化

　　必須開拓完善職業(yè)教育的功能，創(chuàng)新教育培訓模式，融職業(yè)教育、職業(yè)培訓、社區(qū)教育服務為一體，實現(xiàn)職業(yè)教育、培訓、服務一體化。

　　實現(xiàn)職業(yè)教育、培訓、服務功能的一體化，并不是將各種功能簡單相加，而是把他們有機結合起來，發(fā)揮資源優(yōu)勢，多方面滿足經(jīng)濟建設、社會進步和個人發(fā)展的需要。職業(yè)教育內部和外部需要緊密配合，一方面政府和行業(yè)有關管理部門要科學制定社會培訓計劃、培訓標準及有關政策法規(guī)，建立就業(yè)準入制度，協(xié)調社會各方面關系，在經(jīng)費、技術、人員等方面給予支持，創(chuàng)造有利于職業(yè)教育面向社會開放辦學的宏觀環(huán)境；另一方面，職業(yè)教育和培訓機構要根據(jù)社會需要和自身能力，合理調整培訓計劃、師資、設備和課程內容安排，并主動加強與行業(yè)、企業(yè)和社會各方面的聯(lián)系，緊密結合生產、經(jīng)營、管理等社會實踐活動，注意引進先進的技術、設備和內容，實現(xiàn)最佳辦學效果。

　　融合網(wǎng)絡技術　實現(xiàn)職業(yè)教育信息化

　　計算機網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展為職業(yè)教育的技術和手段創(chuàng)新提供了更加廣闊的空間，職業(yè)教育必須登上信息網(wǎng)絡技術的快車，盡快實現(xiàn)職業(yè)教育信息化。

　　職業(yè)教育信息化是實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的基礎，是基于現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術的一個全新的教育體系。職業(yè)教育信息化不是計算機、網(wǎng)絡、職業(yè)教育的簡單相加，而是職業(yè)教育、教學、管理、學習與現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術的有機融合，從而形成包括教育思想、教育內容、教育組織、教育模式、技術手段、教育評價的動態(tài)系統(tǒng)。應進行總體規(guī)劃、科學設計，以校園網(wǎng)建設和總體網(wǎng)建設為依托，建立電子政務、信息交流、資源共享、遠程教育等為主體功能的信息網(wǎng)絡化平臺，服務于學校、學生和社會，并面向世界，為職業(yè)教育的改革發(fā)展提供技術支撐。

　　更新教學內容　接軌國際職業(yè)資格證書

　　職業(yè)教育改革的核心是教學內容的改革，要根據(jù)產業(yè)結構調整對社會職業(yè)崗位體系造成的變化，圍繞社會所需職業(yè)崗位能力，并充分考慮未來職業(yè)需求，來設定教學內容體系。

　　教學內容應廣泛吸收新知識、新技術、新工藝和新方法。要建立職業(yè)學校、培訓機構和行業(yè)、產業(yè)、企業(yè)之間的緊密聯(lián)系，并形成良性互動，使社會生產、經(jīng)營、管理、服務實際對職業(yè)崗位技能的需求變化信息及時反饋到教學內容中。職業(yè)資格證書制度方面，要借鑒國際先進經(jīng)驗，滿足加入WTO后人才競爭國際化和外資企業(yè)對我國人才需求本土化的需要。